學校課外體育活動的特點與實施方法①

趙少平

(武漢輕工大學體育部 湖北武漢 430023)

目前對于社會、學校甚至是國家來說提升青少年的健康水平、增強其體質是一項迫在眉睫的任務,而且需要在最短的時間中達到一定的提升。但文化課、升學及高考等的壓力,讓原本那些生活中必備的、休閑娛樂的體育活動,沒有了足夠的時間和空間去完成,所以,這也直接的導致我國新生血液在體制方面大不如上一代,出現直線下降的趨勢,而這種情況的出現在很大程度上是因為學校課外活動實施不利而引起的。

1 學校課外體育活動的特點

1.1 學校課外體育活動的含義

課外活動的形成并非是學校本身生來就開設的一項活動,而是通過學生逐漸自主進行的過程中演變而來的一種娛樂活動。在后來,受到了諸多教育界專家們的注重,認為這種課外活動能夠有效的對學校的文化教育進行補充,進一步提升學生學習的效率,所以便將課外活動歸納到了學校正規的交易體系中。在課外活動中的“課”所表達的是“課程”,而“課外活動”是在規定的教育時間之外所進行的活動,但其中心依舊是以學科為中心來進行。

1.2 時間限定是學校課外體育活動中的一項主要特點

目前我國教育部門所制定的學生課外活動的時間為最少一天一小時,當然在這一小時當中暑不包括早操與體育課程的。每天十幾分鐘的早操根本就無法達到鍛煉身體的目的,同時安排課外活動的時間一般都是在下午。而體育課程,就算有著的50min的上課時間,但在這50min的時間里只有極少的一小段時間才能進行鍛煉,根本就不會有多大的效果。

1.3 學校的課外體育活動被納入到學校教育中

現今,只有在學校中才能夠確保課外活動的順利實施,在特定的時間根據特定的計劃嚴格的實施課外活動,達到預期鍛煉身體的效果。一旦學生們離開了學校,便無法保證課外體育活動實施的具體時間,不僅限制了學生們的自由,也不會得到有效的鍛煉。若從定義的角度對課外活動進行嚴格的界定,那么應該將在校外實施的課外體育活動歸入至“社區體育”或“社會體育”范疇中。這樣便無法保證活動的實效性,因為在校外具有較高的不確定性。

1.4 課外體育活動的項目和內容的特點

從學校課外體育活動特性角度來看,學校所面對的對象不僅只限于全體學生,還有不包括在課外活動范圍內的進行體育專項訓練的學生。學校課外活動的形式和內容都具有多樣化的特點。就算學校達不到滿足全部運動項目要求的程度,但在鍛煉方面仍然予以學生們最大的幫助及支持,為他們建設良好的鍛煉空間。此外,對全部的活動項目學校方面都不能采取任何的強迫手段,要給予學生足夠的自由,讓他們自愿參與進去,否則很可能會降低學生對課外體育活動的積極性。

2 學校課外體育活動的實施方法

2.1 堅持科學的理念

在學校體育課外活動的具體實踐過程當中,堅持正確理念和科學思想,并樹立起正確的價值觀。學校方面要確保理念的正確性,并堅持這一理念,從學校的角度來看,學校課外活動對教學的重要性是不容忽視的,不僅能夠有效的提升身體素質,還是學校體育價值實現的一個重要途徑。所謂的堅持科學思想指的是在實施課外體育活動的過程中,讓學生進行自由的鍛煉,自主的選擇活動內容與項目,不以任何形式做出干預,確保學生鍛煉的自主性,通過這樣的方式來體現出學校課外活動形式的多樣性和內容的豐富性等的特點,展現出學校體育活動的價值。不僅促進學生個性的良好發展,還對他們形成體育特長起到推動作用。要合理的把握課外體育活動的價值取向,在實際活動的過程中以“生活化”為目標。只有將這樣的理念貫徹到學校實際的課外體育活動中,才能有效的增進學生對于體育活動的興趣和積極性的提升、運動技能和運動習慣的拓展。

2.2 進一步完善制度并保障體系

目前,我國的學校課外體育活動其效率過低、效果不顯著主要因為以下幾個方面的問題:第一,沒有充分的認識觀念,對于理論的研究過于粗淺,最主要的是欠缺合理有效的制度體系。在改革開放后我國的學校體育也得到了一定的進步,建立了學校體育法規體系的雛形,卻還仍然存在著各種問題。為使學校的課外體育活動可以進一步發展,就需要對相關的制度保障體系進行完善,并通過法律法規來進行規范。第二,學校方面增強建立針對于課外體育活動的法規,例如,對那些占用學校體育場地影響學生鍛煉的問題制定出特定的法規,避免同樣的情況重復出現。第三,進一步加強建設有關學校的行政法規及體育法律。此外,完善體育高考制度的建設。以高考為體育活動的引導,將體育納入到高考的內容中,能夠有效的提升學校體育的效率,同時為國家的體育項目補充優質的新鮮血液。

2.3 實施多方監督,做到共同促進

學校需要定期的自查課外體育活動具體的開展狀況,將其記錄在案,并上報至教育部門中。針對這些情況政府方面需要設立多方監督的各種體系,讓各個教育部門間進行明確的分工,做到全面的監督,定期的暗訪學校課外體育活動的開展狀況,在暗中具體狀況實施獎懲。并進一步推動社會的力量,達到多方監督的目的。建設相應的評估部門,公示評估,讓整個社會進行檢查。

2.4 增強對相關人員體育能力的培訓

對教育局長進行體育方面的培訓工作,使其個人能力有一定的提升。因為,學校體育的發展狀況會在很大程度上受到教育局長體育認知水平的影響,所以,想要將學校體育教育做好,那么提升教育局長體育方面的素質是很有必要的。還有就是校長,決定著學校整體體育發展的是校長,對于校長進行體育方面的培訓是勢在必行的,然校長學習各種新的理念,提升體育工作和管理體育的能力,并且,校長本人需要把參加培訓當成自己工作的一部分,對校長進行政績考核中加入其參加培訓的實際情況。最后就是班主任,不能忽略了對于班主任的培訓工作,班主任作為全部任課教師的協調者,同時也是一個整體的總指揮,所以其個人體育水平及對體育的認識情況都會對班級整體體育鍛煉情況造成影響,特別是影響學校課外活動的開展,班主任所能夠發揮的作用是不容忽視的。

2.5 地方政府增強問責與監督

在實施基礎教育的時候,地方政府需要將自己應付的責任擔起,合理并有效的對指導學校的教育工作、管理學校教育工作、合理調配學校的教師、統籌教育經費等進行調配,采取問責制度。地方政府要明確學校體育工作的重要性,絕對不可以把體育教育歸入到邊緣地位中,通過學校的體育教育來推進學校整體教育質量的提升,定期評估學校體育工作的實際情況,提升對學校課外體育活動的監督力度。而后,全程的監督學校具體進行的體育教育工作,采取嚴格的問責制度。對那些不利于學校體育工作進行的政策及規定等予以一定的懲罰,并追究其相應的責任,例如,若有對學校體育場地實施侵占的情況,就要對該校的校長采取政績上的責罰。

3 結語

總而言之,目前我國青少年在身體素質方面有著過于嚴重的問題,有效的提升學校課外體育活動的力度和效率,進一步推進學生“生活化”的運動,實現其自主選擇體育項目和內容。與此同時,政府各部門對相應的法律制度進行完善,全方面的監督學校課外活動實際的運行情況;通過培訓及參加活動的方式逐漸提升教育局長體育水平及管理水平,增強培訓校長與班主任對體育的認知水平,以多方共同努力的方式來提升學校課外體育活動具體實施的效率。

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