淺析高職院校田徑教學對學習興趣的培養與激發

吳小銘

(瓊臺師范高等專科學校 海南海口 571127)

隨著經濟社會的不斷發展,我國素質教育的步伐逐漸加快,教育思想已經從應試教育思維中解放出來,轉而更加關注學生綜合素質的提升和創新能力的提高,更加關注學生個性化需求的滿足和學生個性的健康成長,更加注重學生學習興趣的培養和學習主動性、積極性的有效引導,并將其作為教育改革的出發點和突破口。作為高職院校田徑教學來講,也存在很多與現實發展不相適應的問題和不足。在今后的教學過程中,必須要從教育發展的大趨勢出發,從高職學生的個人特點出發,因地制宜、因材施教,有針對性的革新教學內容和方法,不斷激發學生的學習興趣,培養學生的自主學習能力,促進高職院校田徑教學實現新突破。

1 努力革新教學內容

當前,高職院校的田徑教學內容存在較大的不足,改革速度相對滯后于田徑科學發展的速度,專業的設置也相對陳舊,沒有緊跟當前田徑學科的發展趨勢、素質教育的全新要求和學生的個性化特點來建立專業科學的課程體系,專業課程設置也存在一定的盲目性,這就使廣大高職在校生對于枯燥無味的教學內容存在較大的抵觸,自然無法激發出學生的學習興趣和學習積極性。因此,廣大的高職院校必須要解放思想、更新觀念,要在田徑教學內容、專業課程設置、專業方向設定上下功夫,要在突出專業課程的專業性、實用性和知識性的角度上,更加突出專業課程的個性化和趣味性,要立足高職院校的學生特點來革新教學內容。一是突出職業性。高職在校生畢業后都要從事相關行業的實際操作,需要有充沛的體力和身體素質作為基礎,因此,在田徑教學過程中,既要突出競技田徑的特點,更要突出職業化特點,從未來個人發展的角度出發,鍛煉學生的身體素質,為學生的未來發展提供條件。二是突出基礎性。高職田徑教學要進一步提高終身體育意識的培養,促進體育教學的終身化。因此在課程設置和內容革新上,田徑教學一定要注重對學生體育意識的喚起和終身體育意識的激發,讓學生從內心深處真正熱愛田徑、喜愛田徑運動,最終才能真正地投入到這項運動之中。

2 大力創新教學方式

當前,高職院校田徑教學的一個重要不足,就是由于教學方式的落后和陳舊,導致學生在課堂教學中處于從屬地位,個性化的需求無法得到重視和滿足,老師一直是課堂教學的主導,而且,教學還基本是通過言傳身教這種方式來進行,基本上是通過教師講解、實際訓練等傳統方式進行教學,田徑教學更加注重專業性和競技性,對于體育基礎參差不齊的高職學生來說,缺乏差異化和個性化特點,沒有趣味性和參與性,無法有效地調動起學生的學習積極性和主動性。因此,廣大的高職田徑教師一定要深入鉆研高職在校生的心理特點,緊密集合高職在校生的體育基礎,努力營造一個寬容自由開放的課堂教學氛圍。要高度重視學生的個性化需求,鼓勵學生針對某一教學內容提出自己的觀點和看法,并吸取其中的合理成分,對教學方式和方法進行革新。一是突出自由氛圍。在田徑教學中,一定要改變原來以教師為中心的教學方式,要逐漸將學生變為教學的主體,更加注重學生的個性化需求,要鼓勵學生多多參與教學行為,不能夠完全以訓練代替教學,要讓學生主動參與到教學當中,可以隨時隨地與教師進行自由的溝通,使教學的針對性進一步提高。二是突出教學的趣味性。對于一些田徑的基礎訓練項目,可以采取更為靈活的方式,在實現教學目標的同時,更好地調動學生的學習興趣。比如在熱身運動的時候,教師可以鼓勵學生們通過相互追逐的方式進行熱身,這就使原本枯燥無味的教學方式變得更加靈活生動,易于被學生們接受,更加容易激發學生的興趣。

3 理論教學與實際訓練并重

需要看到的是,在高職田徑教學當中存在著嚴重的重視實際訓練,輕視理論教學的現象,很多時候老師都用實際訓練代替理論教學,認為理論教學無足輕重,可有可無,甚至認為理論教學空洞枯燥,無法調動學生的學習興趣,占用大量時間進行理論教學沒有實際意義等現象。還有部分教師的理論素質不高、理論素養不夠,沒有認識到理論教學對于高職田徑教學的重要意義,無法抓住理論教學的關鍵點和關鍵環節,無法發揮出理論教學的重要作用。因此,高職院校田徑教師必須要認識到理論教學的重要作用和實際意義,進一步提高自身對于理論的掌握程度,通過靈活多樣的教學方式,引導學生熱愛田徑理論教學,發揮理論教學的重大作用。一是突出知識性。田徑理論知識是實際訓練的指導和基礎,離開了科學理論的指導,實際訓練就會失去正確的方向,效果就會變得不明顯,甚至變得事倍功半,乃至給學生帶來不必要的運動損傷。所以,加強對于理論知識的普及,提高學生對于科學訓練方法的掌握和認可,提高田徑訓練的科學性。二是注重突出普及性。要通過理論教學,讓高職在校生實實在在地認可田徑教學的重要作用,看到田徑教學對于未來個人發展的重要作用,從內心深處重視田徑教學,熱愛田徑教學,養成終身堅持田徑運動的良好習慣。

4 大力開展豐富多彩的課外活動

從目前的情況看,高職田徑教學主要局限于課堂教學之中,學生堅持進行田徑訓練的習慣還沒有養成,缺乏有效的開展課外活動的載體和平臺,缺乏有力的引導和支持,僅僅依靠課堂教學無法使田徑教學發揮出最高效的作用。因此,高職院校一定要認識到開展課外田徑活動的重要意義,從思想上真正重視、從行動上真正支持、從工作中真正投入,不斷促進課外活動的有序良性開展。一是開展各種高水平的報告會和學術論壇。通過邀請校外的客座教授和著名專家學者來校講學,吸引廣大高職在校生將注意力放在田徑教學上來,增強對于田徑教學積極意義的認識,提高對于田徑理論知識的掌握和理解,提高學習的主動性和積極性。也可以通過邀請知名的體育明星來校講學,通過講述自身的奮斗歷程和個人經歷,激發學生們喜愛田徑、熱愛田徑、為國爭光的榮譽感和責任感。二是開展各種田徑體育賽事。通過定期召開校級運動會、派出代表隊參加田徑賽事等方式,進一步讓運動員們開闊視野、增長見識,讓運動員們獲得在實踐中檢驗自己的田徑競賽水平的機會,進一步看到自己與優秀運動員存在的實際差距,進而進一步激發進行田徑學習的熱情和榮譽感,進一步提高自身訓練和學習的主動性和針對性。

5 努力構建科學規范的評價體系

當前,高職院校田徑教學的評價體系還是主要以期末考試成績為主,這類考核方式較為傳統和陳舊,無法真實地反映出學生在田徑訓練中的實際狀態,無法起到激發學生學習積極性的目的。因此,在實際的教學過程中,一定要因地制宜地建立有效的評價體系,要結合田徑項目的特點和學生的個性化需求,本著科學考核的目的,努力構建評價體系。要實現考試成績和日常表現兩并重。對于評價體系來講,考試成績是非常重要的,他可以直觀的反映出學生的田徑訓練水平和競賽狀態。但是,由于高職院校田徑教學主要是培養學生的綜合素質為主,并不是完全為了競技和競賽,因此要正確看到不同的學生之間存在的天賦條件、運動能力、身體素質等方面的自然差距,轉而注重學生的日常表現,將學生的出勤情況、訓練達標情況、課堂表現情況、理論課成績等作為重要的考核指標,實現考試和考核兩并重,提高學生的學習主動性和創造性。

6 結語

高職院校的田徑教學必須要高度重視學生興趣的激發和培養,只有這樣才能充分調動學生的學習積極性、激發學生的學習熱情,使田徑教學達到事半功倍的效果。需要看到的是,隨著當前教育形勢和學生個性特征的不斷變化,高職院校田徑教學要面臨著改革的重任,廣大高職田徑教育工作者必須要進一步增強責任感和使命感,進一步解放思想、創新思維,站在提高學習效果,提升學生素質的角度,不斷嘗試全新的教學方式方法,不斷豐富課程內容和評價體系,不斷促進高職院校田徑教學實現全新的發展。

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