淺談普通高校羽毛球運動發展的瓶頸

丁航

(杭州師范大學 浙江杭州 310036)

羽毛球是一項容易上手的隔網運動,在運動過程中沒有身體的接觸,安全性高,娛樂性強,是學生進行全面身體鍛煉的良好手段,同時也能激發和培養學生頑強拼搏精神,因此,受到眾多高校大學生的追捧與青睞,也受到越來越多高校領導的重視。研究發現,場地的限制、器材裝備的制約、師資力量的不強、教學組織的不合理、投入經費不足,這些都是限制高校羽毛球運動發展的因素。

1 普通高校羽毛球運動發展的瓶頸

1.1 場地的限制

羽毛球運動可以在室內或者在室外開展,要求可以說是較高也可以說較低,但是還是不能很好的滿足學生對羽毛球運動的追捧。現在高校普遍都有體育場館,但是數量不多,一般就是5～10片羽毛球場地,而且很多只是對外開放并且收費,或者是給專業隊訓練使用,學生很少能夠使用。這樣就導致很多學生在室外進行羽毛球運動的鍛煉,室外的場地受天氣干擾大,地面不平、畫線不清楚等等,這些都很大程度上影響了學生參加羽毛球運動的積極性。學生剛接觸羽毛球的時候有激情,經過一段時間練習后激情就沒有了,因此,場地的限制極大的阻礙了羽毛球運動的發展。

場地的不足是限制高校羽毛球運動發展的主要因素。近年來,高校一直都在不斷擴招學生,學生數量不斷的增加,面對龐大的學生群體,學校的羽毛球場地只是“杯水車薪”[1],而學校運動場地設施也出現跟不上教學的現象,用于體育教學和學生鍛煉的相關費用得不到保障,這都需要得到相關領導的高度重視。

1.2 器材裝備的制約

羽毛球運動是一項高消費的運動項目,它有專門的羽毛球拍、羽毛球以及羽毛球鞋,對這些都有一定的要求。另外,羽毛球具有自身的特殊性,羽毛球不能重復使用,壞了就需要換新的,而且價格不低,這就導致在參加體育鍛煉過程中的產生的體育消費較高,這也是使得很多大學生遠離羽毛球運動的原因。

在參與羽毛球運動過程中,一副羽毛球拍只能提供給2個人使用,不像傳統項目籃、排、足,一個球可以很多人同時使用,羽毛球運動器材對運動參與人數的限制很大,這也使得很多羽毛球愛好者遠離這項運動。另外,學校的器材都只提供上課的時候使用,課外時都不外借,學生要運動就必須自己配有羽毛球運動裝備,這都阻礙了學生運動的積極性。

1.3 師資力量的不強

在體育教學中,學生是教學的主體,教師是教學的指導者、服務者,一切以學生為中心。師資力量是高校開展羽毛球運動的基礎,也是影響高校羽毛球運動發展是重要因素,師資力量主要指教師的學歷、教師的職稱、教師的專業技能、教師的職業道德等幾個方面。師資力量的強弱從一定程度上體現出學校開設此課程的實力[2],授課老師專業技能水平的高低直接影響著學生的學習興趣。

從目前現狀來看,高校羽毛球老師相對缺乏,缺乏高水平教練員,羽毛球運動的師資不能滿足正常教學的需要,很多羽毛球老師都是其他專項教師兼任的,其專項素質不強,動作技術不規范,自身缺乏相對專業的知識,使得對羽毛球運動的理解與掌握都有一定的差距,在實際教學中的教學方法和教學手段都有一定的不足,這對教師的“教”與學生的“學”都是極其不利的。有很多學生是沒有羽毛球技術基礎的,就需要老師進行指導與教學,如果老師專業技能不高從而使學生對老師能力產生懷疑,喪失學習的信心,逐漸失去興趣。

1.4 教學組織不合理

從現行的高校教學組織情況來看,存在著課程設置不合理、教材內容繁雜等現象。從教學內容來講,主要是以傳授技、戰術為主的教學內容,這部分占的比重較大;而理論知識部分所占的比重非常小,這樣就導致教學內容技術部分與理論部分比例不協調、內容不合理。

教學內容枯燥,教學方法單一,學生的創新精神和實踐能力不能得到提升,高校很多羽毛球老師都是“兩聲響課堂”,一聲上課集合,另一聲下課集合,在此過程都是讓學生自由活動,這樣的教學模式很不利于學生的學習。然而,期末考核就是用一些簡單的技術動作來作為評價指標,如發高遠球、擊打高遠球,考核方式比較簡單,存在不合理之處,忽視了對學生學習態度和自身能力提高狀況的評價[3]。由于很多同學先天身體素質差,盡管是認真學習、刻苦鍛煉,依然不能活動較好的成績,反之,先天身體素質較好的學生,就能輕松拿到優異的成績,老師只重視了學生結束階段的技能考評和成績的達標,忽視了對學生學習能力的培養,阻礙了學生學習的積極性。

1.5 投入經費不足

我國高校都處于擴招和擴建階段,資金的缺乏是一個普遍現象,而高校開設一門體育課程,都需要投入一定的經費,經費的投入是教學順利進行的保障,學校和相關部門就需要在政策上和費用上給予支持,對一些經濟相對落后的地區需要投入更多費用扶持,使高校建設更多的體育場地和訓練場地、購買必要的器材設備。

2 普通高校羽毛球運動的學情分析

2.1 學生喜歡,學習熱情高

高校開設的體育課都是選項課,學生可以根據自己的興趣喜好和學習能力來選擇羽毛球課程,這樣自主選擇的方式提高了學生的學習熱情,學生會主動地去學習,在課堂上認真聽講,積極練習,課后努力提高羽毛球技術水平,這樣老師在課堂上也能較好的進行教學組織。

2.2 學生個體運動技能、身體素質差異大

學生是根據自己的興趣愛好來選擇體育課程,當然在課堂里面有基礎好的學生,也有初學者;有運動技能突出的學生,也有運動技能較差的學生;有身體素質好的學生,也有身體素質差的學生;從教學角度來講,這都會給課堂的教學帶來一定的難度,在教學過程中教師就要好好利用運動技能好的學生，積極發揮他們的優勢,幫助和帶動技術差的學生,這些都是老師在教學中應該考慮到的問題,讓基礎好的學生繼續進步,讓初學者盡快掌握基本技術,解決好這些問題,教師的教學應該會取得良好的效果。

2.3 學生的學習動機不同

體育課是學生課程設置里面的必須課,學生必須拿到學分才能正常畢業。但是,很多學生為了拿到學分,他們對體育課的教學內容并不重視,不在乎學習的運動技術和運動技能,很多學生上體育課就是為了修滿學分,并沒有帶著一個學習的心態去上課。另外,很多學生選擇羽毛球運動是因為室內上課,不用忍受太陽曬之苦,而這些基本是不愛運動的學生,平時不鍛煉、身體素質較差、學習積極性差,這對老師的教學都是不利的。因此,教師不僅要教學,還要端正學生的學習態度,培養學生積極參加鍛煉的意識,把體育的快樂帶給學生,體育的精神傳遞給學生,讓學生在思想動機上對體育課有轉變,并且能夠真正的投入到體育課中去,這樣學生既能學習運動技能,同時也提高了教師的教學質量。

3 發展普通高校羽毛球運動的對策

3.1 加大體育經費投入,建設更多的體育場地

高校羽毛球課程的開設,需要經費的投入、場地器材的保障,才能維持正常的教學秩序,相關部門在政策上和支持力度上都需要加強,給予更多的扶持與幫助,建造更多的教學場地和器材設備供學生使用,確保正常的教學活動與學生身體鍛煉。

3.2 加強師資隊伍的健身,提高教學能力

加強高校羽毛球教師隊伍的建設,提升羽毛球教師隊伍的整體素質,提高羽毛球教師的教學能力,加強教師訓練能力,提升教師的科研能力,從而推動高校羽毛球運動的迅速發展,對高校羽毛球老師的缺陷與不足進行培訓,使之以后的教學工作更具實效性和針對性。

3.3 在高校多舉辦羽毛球比賽

在高校舉辦羽毛球比賽,通過舉行比賽的途徑,吸引學生的目光,使學生在觀賞比賽的時候能夠感受到羽毛球運動帶來的魅力,提高學生對羽毛球運動的興趣,這樣就會有更多的學生積極主動的去學習羽毛球技術,通過自身的努力學習與訓練,取得更好的成績,通過多次的比賽實踐,學生羽毛球水平也會提高,這也促進了高校羽毛球運動的快速發展。

[1]蔣善華.淺談高校羽毛球俱樂部發展存在的問題與對策[J].長春理工大學學報,2012(11).

[2]李鳳娟.對沈陽市高校羽毛球教學師資現狀的調查研究[J].遼寧體育科技,2012(4).

[3]王東禮.對武漢市高校開展羽毛球運動的思考[J].體育世界,2010(9).

[4]王國飛.浙江省普通高校羽毛球俱樂部實施現狀及對策研究[J].浙江體育科學,2009(9).