陜北農村學校體育課程內容資源開發利用研究①

李衛星

(榆林學院體育系 陜西榆林 719000)

體育課程內容資源是構成體育教學過程的重要環節內容，是實現教學目標的保障條件，體育課程內容資源包括競技性體育項目、新興體育項目、民族傳統體育項目等。合理安排豐富、多樣化的體育資源可以充分激發學生的學習熱情，陜北農村體育課程中蘊含廣泛的體育資源，其民間傳統體育項目豐富多樣，但是長時間未得到學校和相關部門的重視，導致大量資源的引進和改善被荒廢和閑置。本文通過對陜北農村體育課程內容資源進行深入的開發和探索，使其被學校得到最優化利用，旨在為陜北農村體育教育活動提供服務。

1 陜北農村學校體育課程內容資源的開發現狀

1.1 陜北農村學校體育設施建設現狀

按照我國教育部門頒發的關于體育器材設配備等文件規定，對學校的體育設施和器材的配備應達到合格率的80%。據調查，陜北農村體育的設施建設遠遠沒有達到標準要求，尤其是邊去農村體育器材的達標率僅占到35%左右，并且從初中到中心小學到村小學呈依次遞減的教學設備建設現狀。據實地調查發現，陜北省部分農村小學的體育設施僅限于一副籃球架、幾張水泥乒乓球、近乎損壞的雙杠，由于受到體育場地和經費的限制，學校在一學期中很難開展體育運動會，這都嚴重制約著農村體育課程的實施和發展。

1.2 陜北農村學校理論體育課程內容的開發現狀

據實地調查和走訪發現，陜北農村學校體育課程教學主線多圍繞著競技體育項目開展，競技體育偏重于對學生技術和技能的高水平要求，這與學生的實際需求和身體素質水平不相符合，且教學方法和內容較單一，嚴重制約著學生的體育學習積極性。陜北農村體育教師在課程中很少講解教材以外的運動項目和知識，導致學生對體育課程產生枯燥乏味的不良態度。在新課程標準中鼓勵學校根據自身的發展特征篩選適合本校的教學內容，從而使得社會、民間、娛樂、新興的體育項目豐富學校體育課程內容。

1.3 陜北農村學校實踐體育課程內容的開發現狀

在陜北農村學校體育項目的開展中，常見的體育項目有田徑、籃球、足球、排球、小球等，由于農村體育受運動場地和設施的制約，其武術、足球、體操等競技類項目開展較落后，而籃球、乒乓球、田徑運動則開展廣泛。隨著陜北農村生活質量的不斷提高，群眾與學校對體育健身的要求也越來越高，因此種類豐富的新興體育項目在學校中得到學生的廣泛青睞。但由于陜北農村學校受信息閉塞、經濟落后等條件的限制，使得新興體育項目的開展理念和運動形式發展較慢，導致陜北農村體育的新興體育項目資源開發滯后。但調查數據統計，65.57%的陜北農村體育教師建議將新興體育項目資源應用到體育教學中，可見，新興體育項目在陜北農村體育課程中具有良好的發展前景。另外，由于陜北地區具備濃郁的民俗、鄉土風情，其民間體育突出顯示了我國傳統體育文化的技巧性、藝術性、休閑性，其中，踢毽子、跳繩、拔河、登山等運動項目被陜北農村體育課程資源所選中。

2 陜北農村體育課程內容資源開發利用的發展策略

2.1 合理申請體育經費，完善體育設備建設

受到陜北農村經濟發展條件的影響，農村體育學校的體育設備和器材很難取得專業性的完善和建設，一方面，學校要對上級政府提出合理的經費批準申請，滿足學校的基本體育建設需求;另一方面，學校要善于運用現有的體育資源，加以加工和改造，使之達到體育活動的訓練目的。如:學校發動教職員工對易拉罐加以改造，使之成為小啞鈴，發揮體育器材多功能的應用價值，例如將欄架作為田徑跨欄，還可作為越跑障礙物，還可以作為足球場地的足球門，通過對一種器材進行變換和創新性的操作，開發新的鍛煉形式，發揮其新的運動價值。

2.2 培養師生開發體育課程內容資源的能力

教師受教材束縛的觀念較嚴重，在體育教學中常嚴格按照教學計劃實施，容易忽略社會和周邊的課程資源，這違背了新課程標準的要求，新課標在校本課程中規定保留學校10%～12%的自主課程選擇權，因此，教師不僅要作為體育課程的傳授者，更應該注重對體育課程內容資源開發和利用。在新課程標準的指導下，陜北農村體育應將工作重心轉移到整合和優化體育課程培養計劃，拓展和加強專業之間的聯系和交叉性，增加選修課、綜合課程的課時比例，同時不斷地提高教育科研和學術水平，培養適合新課標發展目標的優秀師資隊伍。另外，還要定期的對師資隊伍進行職業培訓。據調查，陜北農村體育教師多是按照教材的結構和內容來安排教學過程，在對課程內容資源的開發和利用方面嚴重欠缺，因此，體育教育部門應針對此現象制定相應的培訓和提高措施，加強培訓的監督和實效性，提高教師的全面職業素養。

教師在體育課程教學中要突出“以人為本”的指導思想，正確鼓勵和引導學生創編適合自身發展的體育活動，在豐富教材內容的同時，激發學生的學習熱情、探索和創新能力，充分體現學生的主體性。在體育教學過程中，教師要善于從周邊和貼近學生生活、社會的體育素材中選擇體育課程資源，不斷豐富和拓寬農村體育課程的開展內容，正確指導學生將已學會的理論知識轉化為實踐能力，提高學生的社會適應綜合能力。教師的科研內容應包含:一是優化和整理教材結構，提煉和精選優秀體育資源，為新教材的制訂奠定理論基礎;二是要充分結合陜北地區的自然條件和文化背景，為體育教學和學生的發展創編科學合理的教材。師生通過溝通、交流、反思、提高和合作的過程，實現雙贏、共同進步的教育目標。

2.3 積極開發“時代性”的新興運動項目

隨著全面健身思想的深入，休閑、群眾性的體育項目被進一步挖掘，近幾年，隨著農村經濟的快速發展，群眾通過電子媒體的傳播對新興體育項目也得到了全面的認識，其健身價值得到群眾的廣泛熱愛和肯定。根據陜北農村地區的獨特地形和風景，可以開展戶外、遠足、登山等休閑類項目;同時也可以將健美操、體育舞蹈、滑板等納入體育課程內容中。新興體育項目具備休閑、娛樂、健身等特點，陜北農村學?？梢愿鶕拘Ｇ闆r適當選擇體育項目，促進學生的身心素質全方位提高。

2.4 挖掘本地區的民俗體育資源

教師要善于挖掘和發現一切有利的體育資源，通過豐富體育教學內容和訓練方式來激發學生的熱情和創造力，從而實現體育教學目標。陜北地區蘊含著歷史性的文化內涵，具備豐厚的民族體育特色，教師要利用陜北地區的這一優勢，將其資源應用到體育課程內容中，例如:打腰鼓、扭秧歌、舞龍、舞獅、踢毽子、蕩秋千、斗牛等民俗運動項目，其中，陜北腰鼓運動得到廣泛的引入，腰鼓具備明顯的鍛煉效果和深厚的文化素養，這些項目的健身效果在體育課程中具有較強的實效性，因此可以根據學校實際情況酌情引入到課堂中，通過合理的創編手段，使得新的運動項目與學生基本素質相適應，從而也能突出陜北農村學校的特色辦學理念。陜北農村學校應增設對民俗體育運動課程的設置，對其教材進行統一、合理、科學的研究，使學生在掌握田徑、籃球等競技體育的同時還能夠熟練掌握舞龍舞獅、腰鼓、踢毽子等民俗體育運動技能，增強學生的綜合素質能力。

3 結語

陜北農村學校體育課程資源的單一、陳舊性無法滿足學生的需求，更不符合陜北農村經濟的不斷提高和新課程標準的推行要求，因此，要在始終貫徹“健康第一”、“以人為本”的教育觀念下，進一步開發和利用一切有利的體育課程內容資源。要在圍繞競技體育、新興體育、民俗體育為開發主線的基礎上，創編和篩選更加適合的項目，如跳繩、登山、戶外、踢毽子等，為陜北的農村素質教育提供新的培養路徑。

[1]李玉輝.隴南市農村小學體育課程人力資源現狀與開發利用研究[J].甘肅高師學報,2010(2):96-98.

[2]楊靜.陜北觀察[EB/OL].http://www.sxdxily.com.cn,2010-01.

[3]劉瑋宏，王虹，楊英.地方小學體育校本課程資源開發的調查研究[J].大理學院學報，2010(9):85.

[4]張雄,劉金生.少數民族傳統體育課程資源開發的理論指導[J].體育世界,2011(11):118.

[5]郭志勇.農村高中化學校本課程開發:問題與對策[D].內蒙古師范大學,2007.