醫(yī)學(xué)職業(yè)教育婦產(chǎn)科專業(yè)教學(xué)問題探討

牛 倩

（河南護(hù)理職業(yè)學(xué)院，河南 安陽 455001）

一、醫(yī)學(xué)職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀概述

在社會(huì)衛(wèi)生需求日漸提高的背景下，我國醫(yī)學(xué)職業(yè)教育被提升到了新的高度，醫(yī)學(xué)職業(yè)教育的開展，不僅要維持我國醫(yī)學(xué)人才的供給，還要有力的保證醫(yī)學(xué)人才綜合素質(zhì)的提高。就當(dāng)前我國的醫(yī)學(xué)職業(yè)教育發(fā)展進(jìn)行分析，由于醫(yī)學(xué)職業(yè)教育的教育成果是直接面向社會(huì)進(jìn)行服務(wù)實(shí)踐，因此與其他專業(yè)教學(xué)相比，醫(yī)學(xué)職業(yè)教育在教育方式和內(nèi)容上有著一定程度上的差別。我國的醫(yī)學(xué)職業(yè)教育更多的特點(diǎn)是職業(yè)性，在這一教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，教學(xué)內(nèi)容更多的是涉及臨床實(shí)踐，而由于其仍屬于教育的范疇，因此在具有職業(yè)性的同時(shí)，我國醫(yī)學(xué)職業(yè)教育也有著其獨(dú)有的教學(xué)系統(tǒng)與教學(xué)計(jì)劃。但由于當(dāng)前我國對醫(yī)學(xué)職業(yè)教育的認(rèn)知尚未完善，也導(dǎo)致了醫(yī)學(xué)職業(yè)教育院校與普通高校教育的同質(zhì)化，教學(xué)內(nèi)容的滯后性以見習(xí)課程的缺失，直接影響了醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生臨床技能的提升，也有部分醫(yī)學(xué)職業(yè)院校過于注重技能培訓(xùn)，從而減少了基礎(chǔ)理論課程的課時(shí)內(nèi)容，這也嚴(yán)重阻礙了我國醫(yī)學(xué)職業(yè)教育的發(fā)展。

二、婦產(chǎn)科專業(yè)教學(xué)現(xiàn)存問題分析

婦產(chǎn)科專業(yè)作為我國醫(yī)學(xué)職業(yè)教育中的主干課程，在當(dāng)前我國對醫(yī)學(xué)職業(yè)教育認(rèn)知缺失的背景下受到了一定程度上的影響，為了更為有效的改善當(dāng)前婦產(chǎn)科專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀，提高醫(yī)學(xué)人才的綜合素質(zhì)，就要針對婦產(chǎn)科專業(yè)教育自身現(xiàn)存的問題進(jìn)行分析。

（一）課程知識體系亟待完善

我國婦產(chǎn)科專業(yè)理論教學(xué)的開展始終是在使用衛(wèi)生部統(tǒng)編教材，雖然在歷經(jīng)數(shù)次改版后后教材內(nèi)容得到了進(jìn)一步豐富，但與社會(huì)婦產(chǎn)科臨床醫(yī)學(xué)的發(fā)展相比，統(tǒng)編教材有著一定的局限性，隨著醫(yī)學(xué)技術(shù)的進(jìn)步以及社會(huì)環(huán)境的改變，多種病情的發(fā)病率和醫(yī)療手段都發(fā)生了較大程度的改變，因此理論課程中的數(shù)據(jù)及醫(yī)療知識內(nèi)容必須保證及時(shí)的更新，從而提高婦產(chǎn)科專業(yè)知識內(nèi)容的實(shí)時(shí)性。婦產(chǎn)科專業(yè)教學(xué)所使用教材與普通醫(yī)學(xué)院校教材的統(tǒng)一性，在很大程度上阻礙了婦產(chǎn)科職業(yè)教育的有效開展。

（二）臨床見習(xí)內(nèi)容的缺失

在我國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)職業(yè)教育的開展中，由于傳統(tǒng)教學(xué)方式根深蒂固，使得多數(shù)院校過于注重課程知識的講解，而這則在不同程度上影響了見習(xí)課程的開展，學(xué)生臨床見習(xí)經(jīng)驗(yàn)的缺失，也會(huì)直接影響其臨床動(dòng)手和創(chuàng)新能力。在教學(xué)工作的實(shí)際開展中，臨床見習(xí)不僅能夠幫助學(xué)生在掌握知識的同時(shí)進(jìn)一步鞏固知識內(nèi)容，也可以促進(jìn)婦產(chǎn)臨床知識的消化與吸收，從而有效提高學(xué)生對知識的綜合運(yùn)用能力，因此臨床見習(xí)內(nèi)容的缺失，對于婦產(chǎn)科專業(yè)教學(xué)的開展有著較為嚴(yán)重的影響。

（三）學(xué)生對婦產(chǎn)專業(yè)見習(xí)興趣的缺失與忽視

學(xué)生作為婦產(chǎn)科專業(yè)課程學(xué)習(xí)的主體，是婦產(chǎn)科專業(yè)教學(xué)開展的核心，為了保證教學(xué)質(zhì)量和效率的有效提升，就必須將提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性放在首要位置。而就我國當(dāng)前的醫(yī)學(xué)職業(yè)教育開展進(jìn)行分析可知，學(xué)生群體存在的最大問題就是臨床見習(xí)興趣的缺失。在醫(yī)學(xué)職業(yè)教育院校的見習(xí)中，部分學(xué)生受到就業(yè)壓力的影響，過于看重考試成績而忽略了臨床見習(xí)。此外，由于婦產(chǎn)專業(yè)教學(xué)更多的涉及到了女性患者的隱私問題，這也在很大程度上造成了學(xué)生與患者間交流的障礙，患者配合工作的不到位以及學(xué)生溝通能力的缺失都是導(dǎo)致婦產(chǎn)專業(yè)學(xué)生見習(xí)興趣不高的重要原因。

三、婦產(chǎn)科教學(xué)問題改進(jìn)對策探究

（一）健全婦產(chǎn)科專業(yè)課程內(nèi)容

對于婦產(chǎn)科專業(yè)教學(xué)面臨的課程教材問題，最為直接的方式是進(jìn)一步健全教材內(nèi)容。由于婦產(chǎn)科專業(yè)知識的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容具有一定特殊性，因此在對教材內(nèi)容進(jìn)行完善的過程中，必須保證知識內(nèi)容與時(shí)代發(fā)展的緊密性，對于過于陳舊的數(shù)據(jù)內(nèi)容與醫(yī)療知識應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)母媾c刪減，這不僅有助于新課程知識的講授，也有效的提高了婦產(chǎn)科專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)代化開展。

（二）構(gòu)建臨床技能為核心的教學(xué)體系

在婦產(chǎn)專業(yè)教學(xué)過程中，為了更為全面的培養(yǎng)學(xué)生的臨床實(shí)踐能力，就要在健全教學(xué)課程知識的同時(shí)，構(gòu)建以臨床技能為核心的教學(xué)體系，通過在課程講解中更多的融入臨床知識，提高學(xué)生對于婦產(chǎn)科專業(yè)學(xué)習(xí)臨床實(shí)踐重要性的認(rèn)知，從而為見習(xí)課程的開展奠定重要的基礎(chǔ)。此外，由于我國醫(yī)學(xué)職業(yè)教育的開展時(shí)間較晚，這也導(dǎo)致了多數(shù)院校無法準(zhǔn)確的定位知識講授與見習(xí)的關(guān)系，構(gòu)建以技能培養(yǎng)為核心的婦產(chǎn)科專業(yè)教學(xué)體系，對于醫(yī)學(xué)職業(yè)教育的發(fā)展也有著巨大的推動(dòng)作用。

（三）加強(qiáng)臨床見習(xí)管理

針對婦產(chǎn)科專業(yè)學(xué)生不重視臨床見習(xí)這一問題，較為有效的處理方案是引導(dǎo)學(xué)生正確的看待臨床見習(xí)，在加強(qiáng)對學(xué)生倫理知識教育的同時(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的語言溝通能力，從而能夠更為準(zhǔn)確的看待婦產(chǎn)科臨床實(shí)踐，并以此為基礎(chǔ)準(zhǔn)確的處理醫(yī)學(xué)問題。提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，也可以促進(jìn)學(xué)生與患者的交流，通過雙方的溝通，使患者感受到尊重與理解，從而更多的說明病情與病史，為學(xué)生處理臨床問題提供更多的參考依據(jù)。婦產(chǎn)專業(yè)臨床見習(xí)的科學(xué)管理，不僅能夠幫助更多的學(xué)生提高臨床見習(xí)的興趣，也可以高效的促進(jìn)臨床見習(xí)效率，從而在根本上解決婦產(chǎn)專業(yè)面臨的見習(xí)問題。

結(jié)束語：在醫(yī)學(xué)發(fā)展與科學(xué)進(jìn)步日漸緊密的今天，婦產(chǎn)科專業(yè)教學(xué)不可以僅僅依賴于知識的積累，教師要在課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上對知識體系進(jìn)行不斷完善，并在理論講解的同時(shí)，提高見習(xí)頻率，在已有的見習(xí)形式中進(jìn)一步創(chuàng)新，從而提高學(xué)生對婦產(chǎn)科專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，更為切實(shí)的提高醫(yī)學(xué)教育中的婦產(chǎn)科教學(xué)質(zhì)量，為我國臨床醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)提供不竭的動(dòng)力。

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