探索提高測繪專業(yè)青年教師綜合能力的新途徑

程新明 汪志明 秦詠梅

（武漢大學(xué)，湖北 武漢 430079）

測繪專業(yè)以其專業(yè)性前、實踐性強、操作性強的特點，對于現(xiàn)代測繪專業(yè)教學(xué)提出了巨大的挑戰(zhàn)，測繪專業(yè)的教學(xué)過程中需要掌握扎實的理論基礎(chǔ)還要有豐富的實踐經(jīng)驗。測量技術(shù)的發(fā)展和日益的更新推動著測繪專業(yè)教學(xué)發(fā)展進步。

一、測繪專業(yè)教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

測繪專業(yè)的教學(xué)面臨著新的時代要求，對于測繪專業(yè)的教學(xué)應(yīng)該充分的考慮各種綜合性因素，包括對于社會的需求性，企業(yè)用人的需求等。因此在測繪專業(yè)教學(xué)活動中需要對各種影響因素進行準(zhǔn)確的分析和把握。

（一）社會需求分析

測繪專業(yè)的市場需求非常廣泛，尤其是專業(yè)性的技術(shù)人才，一方面需要具有測繪理論基礎(chǔ)的人才，另一方面需要具有較強的實際操作能力的應(yīng)用型人才。社會需求性是高校測繪專業(yè)教學(xué)設(shè)計的重要標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)的內(nèi)容上應(yīng)該和現(xiàn)實的市場需求聯(lián)系在一起，在教學(xué)的方法上應(yīng)該滿足不斷變化的市場需求，所以將市場需求作為教學(xué)創(chuàng)新的重要因素是教學(xué)發(fā)展的必然選擇。

（二）教學(xué)方法分析

傳統(tǒng)的教學(xué)方法比較單一，學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的掌握局限在書本加上的知識，缺乏立體化的體驗和認(rèn)知，因此這樣的教學(xué)方法不能很好的將知識傳授給學(xué)生。而且在教學(xué)實踐方式中，學(xué)生們受到教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方式的影響，在操作上也有一定的局限性，當(dāng)學(xué)生真正的處在實際的操作過程中就會手足無措，所以就需要運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，幫助學(xué)生實踐教學(xué)體驗，通過現(xiàn)代化的技術(shù)手段完成測繪工作。

（三）教學(xué)難點分析

在測繪專業(yè)的教學(xué)活動中存在著一定的難點，尤其是對于青年家事教學(xué)工作挑戰(zhàn)是更大的。測繪專業(yè)的現(xiàn)行的教材內(nèi)容比較復(fù)雜，在講授的過程中在學(xué)生腦海中很難形成系統(tǒng)化理論化的學(xué)習(xí)體系。尤其是對于新的測繪儀器和專業(yè)的技術(shù)在教材當(dāng)中沒有詳細(xì)的講解，導(dǎo)致學(xué)生紙上談兵缺乏實際的操作能力，學(xué)校的實際操作條件有限制，和現(xiàn)實情況缺乏統(tǒng)一性，學(xué)生在學(xué)習(xí)和應(yīng)用中不能達到一致，最終就會很難適應(yīng)現(xiàn)實的測繪工作。

二、測繪專業(yè)青年教師的優(yōu)勢劣勢

測繪專業(yè)青年教師有著自身的特點，教學(xué)手段和方法與經(jīng)驗豐富的老師相比有著自身的優(yōu)勢，但是也存在著一定劣勢，從自身找原因這是青年教師提高教學(xué)能力的必要條件。

（一）青年教師教學(xué)優(yōu)勢

青年教師接受的最新的教學(xué)理念，在與學(xué)生溝通上能夠很好的實現(xiàn)一致，給學(xué)生一種親切感。青年教師掌握最新的教學(xué)方法，尤其是在多媒體和信息化的教學(xué)手段上，能夠通過豐富多彩的教學(xué)形式，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，也能夠營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。青年教師的學(xué)習(xí)能力非常的強，尤其是對于新鮮的教學(xué)理念和方法有著高度的敏感度，能夠在第一時間掌握最新的教學(xué)資源，實現(xiàn)在教學(xué)上的創(chuàng)新和突破。青年教師科研能力比較強，教學(xué)中如果將科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，將極大地調(diào)動學(xué)生的積極性。

（二）青年教師教學(xué)劣勢

盡管青年教師在教學(xué)中有著一定的優(yōu)勢，但是在具體的實踐操作中還是與老教師有差距的，對于各種突發(fā)狀況的解決還存在著一定的困難。這需要青年教師不斷的進行經(jīng)驗積累，積極向老教師進行請教和學(xué)習(xí)。測繪是實踐操作性比較強的專業(yè)，青年教師應(yīng)該注重在實踐教學(xué)上的把握，將傳統(tǒng)經(jīng)驗結(jié)合到實際教學(xué)中，實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，為學(xué)生們帶來更多的教學(xué)體驗和感受。

三、測繪專業(yè)青年教師創(chuàng)新綜合能力提升途徑

除了通過國家名師和資深教授專家的傳幫帶，共同為青年教師培養(yǎng)出謀劃策，通力加快青年教師成長外，測繪專業(yè)青年教師在創(chuàng)新綜合能力提升上需要注重理論和實踐的結(jié)合，需要注重科研和創(chuàng)新的結(jié)合，在不斷的學(xué)習(xí)和探索中提升自身的教學(xué)能力和水平，為學(xué)生們創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（一）提升科研創(chuàng)新水平，豐富專業(yè)理論成果

青年教師在教學(xué)經(jīng)驗上需要不斷的豐富，而理論知識的儲備需要依托于不斷的深入學(xué)習(xí)，在科研上下足功夫，通過學(xué)習(xí)和總結(jié)在理論上和技術(shù)上進行不斷的創(chuàng)新，并且將科研成果及時轉(zhuǎn)化為新的教學(xué)內(nèi)容，并傳授給學(xué)生，注重理論知識的豐富性和新穎性，結(jié)合現(xiàn)代的教學(xué)發(fā)展趨勢和教學(xué)手段，提升學(xué)生在學(xué)習(xí)中的興趣，不斷的激發(fā)學(xué)習(xí)的潛能，培養(yǎng)具有探索創(chuàng)新精神的學(xué)生。

（二）拓寬教學(xué)實踐渠道，滿足就業(yè)市場需求

以教師需求為導(dǎo)向，激發(fā)其參與企業(yè)培訓(xùn)的熱情；充分考慮教師職業(yè)特征，分解企業(yè)培訓(xùn)任務(wù)、創(chuàng)新培訓(xùn)模式；將終身學(xué)習(xí)的理念融入到教師培養(yǎng)中。讓青年教師參與到企業(yè)科研開發(fā)和生產(chǎn)中，積極主動完善實踐經(jīng)驗。在實踐經(jīng)驗上不斷的進行探索和總結(jié)，在教學(xué)經(jīng)驗上不斷的積累。尤其是在教學(xué)實踐方面，青年教師應(yīng)該投入更多的精力和時間，積極的拓寬教學(xué)實踐的渠道，掌握就業(yè)市場的最新動態(tài)，市場需要什么樣的測繪專業(yè)的人才，實際操作需要什么樣的操作技能。讓學(xué)生能夠感受到最新的教學(xué)手段，熟練的掌握實踐技巧，能穩(wěn)妥的應(yīng)對實際操作問題。

（三）注重實習(xí)體驗，實現(xiàn)校企合作辦學(xué)

學(xué)生的實習(xí)體驗是青年教師應(yīng)該重視的教育內(nèi)容，青年教師應(yīng)該深入到市場中去，不斷的促進學(xué)校和企業(yè)的合作，應(yīng)企業(yè)的要求結(jié)合高校的教學(xué)內(nèi)容實現(xiàn)對學(xué)生全方位的培養(yǎng)，青年教師應(yīng)該提升和企業(yè)的溝通能力，為高校和企業(yè)的共同進步創(chuàng)造機會，同時提升青年教師教學(xué)能力和實踐能力，在不斷的學(xué)習(xí)總結(jié)中實現(xiàn)對青年教師綜合能力的提升。

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