讓高中政治課堂魅力四射

門曉玲

中圖分類號：G631 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）18-0114-02

政治課教學中，事例的擷取是難點，事例的恰當運用卻能使教學魅力四射，能否靈活到位地駕馭事例，關系到哲學課堂概念講解，原理透析，雙基夯實，能力提升；學科感覺的培養，關系到課堂氣氛的激活，教學藝術的張揚?，F就自己在哲學課堂嘗試的事例教學法做以下介紹：

一、滑稽荒誕型事例

在講堅持一切從實際出發，反對主觀主義、反對從主觀出發時，我摒棄陳舊事例，采用滑稽荒誕型事例教學法，適時引入以下事例：

金榜題名，高中狀元是古代多少讀書人夢寐以求的愿望，因此，科場考試就顯得無比神圣，但神圣的科考也不時有令人啼笑皆非的鬧劇上演。慈禧六十大壽時，舉場又開，考生中有一人名叫王壽彭，慈禧一見王壽彭姓名中間的那一“壽”字，龍顏大悅，欽點王壽彭為狀元。清末學子劉春霖，科考那年正逢天下大旱，皇上因見“春霖”二字，正合祈雨之意，欽點春霖為狀元。

事例剛一開講，學生立馬目不轉睛，洗耳恭聽；事例講到一半，部分學生思維即被激后；待到事例講完，整個教室一片沸騰，就連平時沉默寡言的同學也展開了討論，教室出現前所未有的活躍氣氛。

二、幽默搞笑型事例

傳說河南、山西、陜西三位老鄉在一起聊天，各自對自己的家鄉贊不絕口。河南人說：“鄭州有個紀念塔，離天只有丈七八”；山西人說：“山西有個大槐樹，把天磨得咯吱吱”；陜西人說：“西安有個鐘鼓樓，半截插到天里頭”?？梢姡藗儗τ谑挛锏恼J識受到主觀情感、利益出發點、立足點的影響，不同人對同一事物產生不同意識。通過講解事例，使學生在開懷暢笑中領悟“不同人對同一事物有不同意識”這一哲學觀點。此法寓教于樂，既能吸引學生注意力，又能激活課堂氣氛；既能揭開哲學課神秘的面紗，又能夯實雙基。

三、奇聞軼事型事例

在講具體問題具體分析是正確解決矛盾的關鍵時，我引用了“饅頭軼事”。某日，饅頭與拉面發生了爭吵，饅頭氣不順，回家邀了兄弟窩窩頭、花卷等去拉面家鬧事，恰逢拉面外出，方便面在家，幾個人一擁而上，狠揍了方便面一頓，出門留言：別以為你燙了發我們就不認識你。走出不久，掛面迎面而來，眾人一驚：莫非拉面又燙了直板？后大怒：如今這美發廳院如此之多，原來卻盡行不仁之事。

此事例告誡大家，切不可學饅頭混淆事物，張冠李戴，而應堅持具體問題具體分析。

四、現場實物型事例

事例、教具并不只在教參里、網絡上，而是學校內、教室中、學生里隨處可見，因而引用事例大可不必舍近求遠，可就地取材。

例如，在講“整體”這一概念時，我及時聯系擺放在教室里的飲水機。從靜態角度看，整體是指由事物的各個內在部分相互聯系構成的有機統一體。飲水機作為整體是由沖明座、貯水罐、熱罐、冷罐、水龍頭和機殼構成的有機統一體。從動態看，整體是指由事物的各環節、各階段相互聯系構成的發展的全過程。飲水機作為整體是由凈水器和飲水機配套使用——IC卡智能飲水機——會說話的飲水機等各階段構成的全過程，即整個飲水機的發展史。

五、影視劇型事例

和坤能身居一人之下萬人之上，是何原因呢？事物發展都是內外因共同起作用的結果，和坤亦不例外。

和坤的飛黃騰達絕非僅靠阿瘐奉稱、溜須拍馬，他一年內數易官職與他自身卓越的才能、非凡的才干直接聯系。

第一，語言學家、翻譯家：和坤精通滿、漢、蒙、藏四種語言，乾隆對少數民族頒布的政令都幾乎是由和坤一人同時用兩種文字抄定的。第二，外交家、民族事務家：和坤精通四種語言，這為他插手外交事務和民族事務奠定了語言基礎，他曾多次幫乾隆處理過西藏、新疆以及西南地區少數民族問題，負責接待過六世班禪到內地覲見皇上等事務，除此之外，他曾先后多次負責接待過朝鮮、英國、安南（今越南）緬甸、琉球、南掌（今老撾）等地的使臣，尤其全權處理過與朝鮮及英國的外交事務，在和其接觸中做到了有利、有理、有節、不失原則，不卑不亢，得到了外人的好評。第三，編輯：他曾任編篡《四庫全書》《開國方略》《熱河志》《大清統一志》這些官書正總裁和總裁，經常翻閱書稿，并組織親信查找書稿的不足之處。第四，詩人：和坤經常寫詩表達自己的情懷，現存的有《嘉樂堂詩集》，與其弟的《蕓香堂詩集》與其子的《延嬉堂詩鈔》，合編為《英額和氏詩集》。第五，書法家：乾隆酷愛書法，和坤模仿乾隆書法達到以假亂真的程度，乾隆的一些家書也由和坤代書。

內因是事物發展的根本原因，以上是和坤成功的根本原因（內因）。當然和坤飛黃騰達亦與乾隆的青睞與寵幸有直接關系，這是和坤成功的外因及必要條件。

六、手機短信型事例

隨著無線通信技術的發展，手機短信以銳不可擋之勢進入人們的文化視野，適時引用手機短信，可使課堂充滿生機。

例如，在講運動、變化、發展時，為揭示三概念的區別，我引用了以下短信。

“六十年代淘米洗菜，七十年代洗衣灌溉，八十年代水質變壞，九十年代魚蝦絕代，當今時代身心受害?！?/p>

從而比較容易地得出結論，變化包括前進的后退的；向前的向后的；上升的下降的過程，而發展卻僅指其中前進的、向前的、上升的變化。

（責任編輯 曾 卉）endprint