讓創造之帆帶我們遠航

劉軍

中圖分類號：G623.75 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）18-0109-01

曾經多少次踏入過美麗的夢境，是《尼爾斯騎鵝旅行記》去過的地方，還是《指環王》中的城堡，又好像是飛進了《貓和老鼠》的世界，從《聰明的一休》到《喜羊羊與灰太狼》，電影里，電視中，網絡上，現實中，孩子們——還有現在已經不是孩子的我們，都深深迷戀其中，或開懷大笑，或沉默思考；一會兒成為精靈，一會兒成為救世主；上天入地，鉆山入海，攬星摘月，縱橫時空……這，就是動畫片的魅力。它比文學作品更繪聲繪色，比繪畫作品更曲折復雜，比影視作品（動畫也屬電影的一個片種）更富想象力。如果用一句話來形容的話，那就是“太好玩了”！

可是更多的時候，我們是被它玩，作為一個旁觀者和欣賞者，被它創造的幻覺所迷惑，被它營造的氛圍所感染，它就像一位魔術師，而我們，只知其然，不知其所以然，也許我們沒有必要，也許我們沒有勇氣，也許我們沒有能力。我要說的是，沒有這么多也許，更不要害怕它的復雜，你完全可以破“門”而入，只要你會講故事。

人類有很多語言，口頭語言，文字語言，肢體語言，表情音樂畫面，動畫語言是其中的一種，讓人們多了一種表達自己思想的方式，隨著電腦和軟件的發展，讓我們掌握這種語言，并運用這種語言講述故事成為了現實。相比較于其他語言，動畫語言的優勢在于生動形象，活靈活現，天馬行空。有一個故事，用文字表述太蒼白，用電影展現太直白，或許動畫就能讓這個故事深刻而精彩。動畫語言包含的內容很多，人物的動作，鏡頭的切換，音樂和音效的使用，還有光影等等，這里要說的是，在動畫中，盡量少運用文字甚至對白。記得以前看過一個動畫，就是倆人站那兒，通篇下來，只是嘴巴動，偶爾有點肢體動作，完全通過倆人的對白來理解故事的情節，這就是沒有運用好動畫語言。

給你一支“鉛筆”和一塊“橡皮”，你可不可以講一個故事？首先，聯想一下吧，由鉛筆、橡皮想開去，小刀，尺子，圓珠筆，文具盒，本子，書包，小學生，作業，試卷……或者，木質鉛筆，金屬鉛筆，帶橡皮頭的鉛筆，自動鉛筆，永遠不斷的鉛筆，智能擦除的鉛筆……還有寫字，畫畫，錯別字，改錯別字等等，還有嗎，當然有。去年，我帶美術課的六（二）班王芳悟同學就講述了這樣一個故事：鉛筆的身份是文字生產線，橡皮的身份是質量監督員，一開始它們分工合作，配合默契，倒也逍遙自在，一塊兒回家（書包）睡覺，一塊兒到小刀理發師那兒理發（削鉛筆），有時玩玩捉迷藏，后來，生產線好像出了故障，生產的次品越來越多，質量監督員多次警告無效后，玩起了失蹤，好不容易在桌子腿邊找到了，可是后來又失蹤了很多次，最終，帶橡皮頭的鉛筆出現，這次它終于跑不了了，再后來，自動鉛筆、軟鉛筆、智能鉛筆相繼問世，而主人公——白發蒼蒼的鉛筆和橡皮相互攙扶著走來，“孩子們，慢點跑”，新的故事又在繼續……這個故事是有兩條線索的：一是鉛筆橡皮的發展，二是孩子的成長。在橡皮埋怨鉛筆出錯多的時候，鉛筆有一句話：“現在快考試了，不抓緊生產完不成任務啊！”一語道破事情的原委——小學生的課業負擔加重了。王芳悟同學用這個故事巧妙提出了她的抗議。

動畫分為三維動畫，二維動畫，水墨動畫，泥偶動畫，定格動畫，實物和繪制結合的動畫，剪貼動畫，七巧板動畫等等，是獨立而獨特的藝術語言，它的最大特點就是能夠表現現實生活中無法滿足的視覺圖像，最大限度的滿足人類的想象空間，它是“上帝之手”，無所不能。一片樹葉，一只蚊子，一個硬幣，一朵白云，甚至一段音樂，都可能挖掘出感人至深的故事，生發出妙趣橫生的影象。還可以讓鉛筆、橡皮、尺子、鋼筆動起來，上演一場國產的“文具總動員”……孩子的想象力是無窮的，天馬行空，無拘無束，就看我們怎么去挖掘，怎么去發現。

前面只是從創意方面來談的，或者說叫動畫的劇本，這只是動畫創作的基礎和線索，還有形象設計，分鏡頭臺本，錄音（對話、音樂、音響），用軟件繪制等，既需要一定的繪畫基礎，還需要多種軟件的操作技巧，短短一文不可能一一講述，網絡上有很多我們的老師，另外實現某種目的的方法也不盡相同。我想說的是軟件只是一種工具，它是為我們的想法服務的，不能為它所累，它代替不了人的思維，不過它可以為我們的思想插上高科技的翅膀，你的思想有多高，它就會帶你飛多高。我們不可能等到一切都爐火純青了才一顯身手，我們能做的是揚長避短，在探索中逐漸完善自己。

親愛的同學們，多彩的生活畫卷就展現在我們眼前，想象的無限空間更是海闊天高，讓我們趕緊動起手來，用畫筆描繪出艘神奇的的大船，讓創造之帆帶我們遠航吧……

（責任編輯 曾 卉）endprint