淺析如何調(diào)動學生學習的積極性

楊小燕

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）18-0095-01

課堂教學講求“有效教學”，只有可操作性強、趣味性強的活動才能調(diào)動學生的積極性，使學生真正的由死記硬背變?yōu)樽灾鲗W習，從而培養(yǎng)學生的學習動機，可見學習動機是直接推動學生進行學習的一種內(nèi)部動力，學習興趣是是調(diào)動學生積極、主動探求新知識不可缺少的動力。學習動機和興趣是在學習過程中逐步形成的，主要依賴于教師的教學內(nèi)容、教學方法和教學組織來體現(xiàn)。那么，我們?nèi)绾握{(diào)動學生的學習積極性，提高課堂效率，構建和諧課堂呢？我想從以下三個方面來談談我的看法：

一、精心設計創(chuàng)設情景，調(diào)動學生積極性

1.充分做好課前準備

關于準備充分，我想主要是兩方面的準備：首先是學生的準備，也就是要求學生對所學知識做到提前預習，學生準備充分，在課堂上才有充足的底氣，發(fā)言的資本。其次是教師的準備。上課之前老師針對學生的學習特點，做好充分的準備，要吃透教材，把握好教材的重難點，精心設計好教案，做到深入淺出，還要利用好現(xiàn)代多媒體教學，力求調(diào)動學生的多種感官，使學生達到身臨其境的境界。

2.課堂導入，激發(fā)興趣

常言道：“良好的開端是成功的一半。”一個好的課堂教學導入猶如樂曲中的“引子”，戲曲中的“序幕”，起著醞釀情緒，集中注意力，滲透主題和帶入情景的作用。一個好的導入可以使學生很快進入角色，盡快入戲，一開始就像被一塊無形的磁鐵緊緊吸引住一樣。導入可開宗明義、單刀直入，或創(chuàng)設情境，或設置懸念，激發(fā)學生學習興趣，使學生興趣陡增，思維閘門頓開，激發(fā)了學生的求知欲，從而給開展新課奠定了良好的基礎。

二、實施活動，有利于調(diào)動學生積極性

實施活動是指根據(jù)教案設計的活動方案落實教學目標，教學過程由一系列活動組成，把課堂所要講授的內(nèi)容設計成活動的形式。一般來說，我認為設計活動可以從以下幾方面來設計：表演活動、辯論活動、談話活動、競賽活動。現(xiàn)代課堂多采用的是小組化學習，讓所有學生都能在表演中找到適合自己的角色，尤其是在語文課上。在初中語文教材中，有許多不同題材的課文，具有很強的文學性和形象性，初中生有很強的想象力和表現(xiàn)欲望。通過表演不但可以激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生積極性、主動性，而且還給課堂教學注入了生命活力，切實提高了課堂教學效率。辯論活動對于培養(yǎng)學生的說話和寫作能力有很大作用。談話活動的設計要根據(jù)課文內(nèi)容而定，比如在《心聲》這一課中，我設計了一個談話活動：你覺得程老師是一個怎樣的人？你喜歡她嗎？你希望你的老師是一個怎樣的老師？每個小組人人發(fā)言，仁者見仁，智者見智，展示了自己真實的思想。競賽活動能激起學生的興趣，在競賽活動中，小組成員的好勝心能促使他們充分發(fā)揮自己的能力，并調(diào)動他們的合作精神，為小組爭榮譽。只要設計好有效的活動方案，使活動真正實施開來，對于學生積極性的調(diào)動將有很大的幫助作用。

三、檢測反饋，可以調(diào)動學生積極性

檢測反饋就是通過點評、總結、練習等方法對學生個體、小組學習過程與學習結果進行檢測評價。一堂課內(nèi)容的掌握與否在于檢測，根據(jù)課堂教學分層次要求，針對學生爭強好勝的心理，激勵他們進行檢測反饋活動，形成一種你追我趕的學習氣氛。在解題時，要求學生不只滿足于一種正確的解答，要思考多種解題方法，并選出其中最佳方法。

總之，在培養(yǎng)學生學習興趣上要多想辦法，越是差科，越要注重培養(yǎng)學生的學習興趣，只要學生學習上有了進步，興趣也就會越來越大。

（責任編輯 李 翔）endprint