多媒體技術讓小學語文教學鮮活起來

李躍華

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（201在小學語文教學中，運用新穎、先進的多媒體，可以優化課堂結構，顯著提高學習效率。隨著科學技術的發展，現代教育信息技術進入課堂，為我們提供了有效的教學手段。眾所周知，現代教育信息技術手段直觀、生動、形象，具有極強的感染力，對提高課堂教學效率有著不可低估的作用。那么在小學語文課堂教學中，如何充分發揮現代教育信息技術的優勢，引領學生樂學語文呢？

一、運用多媒體營造學習氛圍，激發求知興趣

多媒體集“聲、色、畫、樂”于一體，其生動的動感畫面、悅耳動聽的音樂能讓學生融入寬松愉悅的學習環境，從而為課堂營造一種濃厚的學習氛圍，使學生以最佳狀態投入到學習中去。多媒體能把無聲的教材內容變成有聲有色的圖像，化靜為動，變虛為實，讓學生以興奮的狀態投入到課文學習中，愿意去探究課文內容。這樣的情境設置全方位、多角度地激發了學生的興趣，使他們產生學習動機，對理解課文有很大的幫助。

1.激發好奇心理

好奇心理雖然在學生學習過程中不能保持學習興趣的持久，但好奇心理可以使學生的學習由低潮步入高潮，在導入課文和學生困惑之時，借助現代教育信息技術，有助于學生思維由散亂至集中，由困惑至開朗。

2.激發求知心理

在小學語文課堂上，運用現代教育信息技術手段激發學生學習中的求知心理，對解決學習中的重難點有事半功倍之效。

3.激發愛好心理

有些課文中出現的人和物，離學生的實際生活較遠，憑課文介紹和教師的分析只能給學生抽象的印象，而運用現代教育信息技術，能激發學生愛好心理，給予學生體驗之樂，提供形象生動的參照物，能使學生的觀察能力和表達能力得以培養，課雖盡而意無窮。這樣，學生就在體驗之樂中理解了語言、情節和人物的各自特征。

二、運用多媒體引導學生創新

多媒體教學能顯現出各種生動有趣、靈活多變的畫面，可以有效地誘發學生的創新興趣，促使他們積極地開展創新活動。讓學生結合畫面發表個人見解，真正達到“一石激起千層浪”的效果。課堂教學由“要我知”變為“我要知”，充分體現出學生學習的主動性，開拓了學生的創新思維。

三、擴大練習量，鞏固課堂教學內容

在課堂教學中，針對教材的重點、難點、疑點、似點進行課堂練習，讓學生對知識加深理解，是很有必要的。如果教師將題目抄在黑板上或口頭念，則既浪費時間，題目容量又不大，即使使用小黑板，也不能達到好的效果。教師使用計算機制作課件，通過多媒體展示，能使學生快速思考問題，加快了課堂教學進程，增加了練習容量。同時，也能夠因材施教，針對不同層次的學生選擇不同難度的練習，使不同層次的學生都有自我表現的機會，從中體會到成功的喜悅。利用多媒體進行教學，可以不斷更新教學手段，活躍課堂氣氛，調動學生學習的積極性，使學生容易掌握知識，提高課堂教學效率。用得恰當，時機適宜，切不能過多過濫。而且練習題要精選，不要面面俱到，也不必一做練習就使用多媒體，要視教學內容和學情因課而定。

四、運用多媒體縮短課堂時間，提高教學效率

在課堂教學中，利用多媒體手段可以減少抄寫時間，從而節約課堂時間。使學生的認知面不再局限于課文中那些單調枯燥的文字，則學生很容易從多角度、多層面理解文中的思想內容，并在愉悅的體驗中感知知識、探究知識和接受知識。我認為，多媒體使學生能夠在有限的時間內學習更多、更全面的知識。其豐富多彩的教學資源就能夠為學生營造一個色彩繽紛、圖文并茂、動靜相融的教學情境，既節省了時間，又讓學生很好地理解了課文內容。

五、借助現代教育信息技術培養學生思維品質

1.培養思維的豐富性

思維的豐富性是指思維范圍的廣闊程度，具有思維廣度的學生，思考問題較全面，能從不同的角度、不同的形式思考問題。小學生對知識信息的獲取大多依靠具體直覺形象。在教學中運用現代教育信息技術手段，能讓學生充分感知事物，在抽象的詞語和鮮明的表象之間建立起雙向聯系，以豐富思維的內容。

2.培養思維的準確性

思維的準確性，指思維的準確程度，一個思維準確的學生，往往能從紛繁中求簡，從比較中求真。學生在尋求知識的思維過程中，存在著亟待消除的不確定認識。教師可運用現代教育信息技術手段，引導學生對課文斟字酌句，以培養思維的準確性。

3.培養思維的創造性

小學生的創造性思維活動，主要是憑借其對事物的豐富想象展開的。如果在教學中廣泛運用現代教育信息技術手段，借助音響畫面，為學生提供許多客觀事物的具體表現，有助于引導學生進行豐富的想象，進而鼓勵學生用自己已掌握的知識進行新的創造，使其創造性思維品質得以培養。

六、運用多媒體增強信息盤，拓寬學生視野

傳統語文教學即便讓教師講解得較詳細，學生也只能產生抽象的認識，難有生動、感性的理解和體會。而多媒體則能使教學如魚得水，讓學生留下深刻的印象。學生的積極性被充分地調動起來了，他們主動參與、興趣盎然，收到了良好的教學效果。

（責任編輯 曾 卉）4）18-0089-02endprint