把作文主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生

孟慶志

中圖分類號(hào)：G633.34 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2014）18-0069-01

中學(xué)生思維活躍、富有創(chuàng)意、追求獨(dú)立。表現(xiàn)在作文上，也愛(ài)好“風(fēng)頭”，心中有許多“心緒”需要表達(dá)。因此，教師要因地制宜、因勢(shì)利導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)造發(fā)揮、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，有效促使學(xué)生愛(ài)作文、愛(ài)生活，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)觀察生活、自覺(jué)積累素材、有效進(jìn)行思考，并形成一種能力和習(xí)慣，為提升學(xué)生的寫作水平打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、放飛心靈，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展

學(xué)生的頭腦中積累了很多的素材后，就會(huì)產(chǎn)生一種寫作的欲望，這時(shí)我們可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，寫自己想寫的內(nèi)容。學(xué)生在作文過(guò)程中沒(méi)有了約束，就會(huì)把自己的情感意志和對(duì)生活的認(rèn)識(shí)態(tài)度，以及自身積累的知識(shí)融會(huì)于一處，展開(kāi)想象的翅膀，達(dá)到“自我實(shí)現(xiàn)”，從而使作文具有創(chuàng)造性。同時(shí)我們要盡量給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)表作品的平臺(tái)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)，從而激發(fā)巨大的寫作熱情。

二、發(fā)展多維思維方式

自新課程改革實(shí)施以來(lái)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)取得了不少突破，然而作為語(yǔ)文教學(xué)中的重中之重——作文教學(xué)效果的提高卻不是很明顯，相對(duì)來(lái)說(shuō)屬于薄弱環(huán)節(jié)。整體來(lái)看，中學(xué)生的作文水平?jīng)]有因教改的實(shí)施而取得質(zhì)的飛躍。縱觀作文教學(xué)過(guò)程可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生既要具有一定的知識(shí)范圍，又要具備相當(dāng)?shù)恼J(rèn)識(shí)水平和思維能力才能寫出高質(zhì)量的作文。但實(shí)際情況是中學(xué)生頭腦中沒(méi)有豐富的寫作素材，寫作水平普遍較低。作文教學(xué)沒(méi)有捷徑可走，我們不能違背客觀規(guī)律，而是要腳踏實(shí)地地從一點(diǎn)一滴做起，按照新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，積極培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。作文教學(xué)要使學(xué)生在構(gòu)思時(shí)思路開(kāi)闊，求異求新，使學(xué)生立意時(shí)獨(dú)出機(jī)杼，想人之所未想，發(fā)人之所未發(fā)，使學(xué)生在培養(yǎng)集中思維的基礎(chǔ)上適當(dāng)發(fā)展多維思維方式。

三、聯(lián)系生活實(shí)際

作文教學(xué)要聯(lián)系生活實(shí)際，捕捉生活，育人于生活。在多年的教學(xué)生涯中，我深深體會(huì)到，作文教學(xué)離不開(kāi)生活。于是，我慢慢地從困境中走出來(lái)，開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生注重從生活中去發(fā)現(xiàn)、去積累，在日常生活中捕捉作文材料。一個(gè)場(chǎng)景，一處景物，一個(gè)動(dòng)作，一席對(duì)話，一番心理活動(dòng)等，都可以作為寫作的內(nèi)容。鼓勵(lì)他們放開(kāi)手寫，想寫什么，就寫什么，想怎么寫，就怎么寫，給學(xué)生一個(gè)自由作文的天地。

四、營(yíng)造教學(xué)氛圍

教師如果能在作文教學(xué)中營(yíng)造合適的氛圍，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的寫作欲望很有益處。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生寫作，充分尊重學(xué)生的主體地位，給他們提供一個(gè)獨(dú)立發(fā)揮的空間，讓學(xué)生自主選擇體裁和題材，真正地實(shí)現(xiàn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。另外，多年來(lái)形成的應(yīng)試教育體制使得當(dāng)前學(xué)生在繁重的課業(yè)壓力下沒(méi)有時(shí)間去閱讀和鑒賞優(yōu)秀文學(xué)作品，不會(huì)觀察和發(fā)現(xiàn)，我們教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察生活，耐心積累材料，專心練習(xí)寫作，這樣就能從實(shí)質(zhì)上提升學(xué)生的作文水平。

五、鼓勵(lì)以情動(dòng)人，承載真實(shí)情懷

1.在具體情境中體驗(yàn)。具體形象的情境可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的親切感、新鮮感，伴隨著情境，學(xué)生會(huì)主動(dòng)地參與、積極地投身創(chuàng)作之中，達(dá)到觸景生情，真情流露。比如：教師在教學(xué)中可以用看圖作文的方式來(lái)演示具體情境，讓學(xué)生認(rèn)真觀察、大膽想象，把圖片上的人、事、物再還原到生活中去，由此引發(fā)他們獨(dú)特的情感體驗(yàn)，也不失為一種訓(xùn)練的好方法。

2.在充分想象中體驗(yàn)。文貴于新。在中學(xué)生中開(kāi)展想象作文，可以給學(xué)生更為廣闊的思維空間，讓學(xué)生想怎么寫就怎么寫。想象作文的具體細(xì)節(jié)由學(xué)生自己虛擬，原始材料也是由學(xué)生再創(chuàng)造，如續(xù)編故事、改寫結(jié)局、聽(tīng)音樂(lè)寫畫面等。也可以發(fā)揮學(xué)生的想象力，創(chuàng)作劇本，利用表演的形式，展示學(xué)生的想象成果。這種形式學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，是陶冶學(xué)生情操、真實(shí)表達(dá)內(nèi)心感受和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要手段。

六、參與寫作實(shí)踐，經(jīng)常給自己充電

教師可以把自己的作文、學(xué)生的作文和選好的范文放在一起，共評(píng)共議。凡是從我們的作文中發(fā)現(xiàn)一個(gè)新亮點(diǎn)，或找到一點(diǎn)不足，或提出獨(dú)特見(jiàn)解的，都在評(píng)比欄中給他記上一顆紅星。正如大教育家孔子所說(shuō)，“三人間行，必有我?guī)熝伞！甭兀處煾覍懳恼铝耍o學(xué)生提出的見(jiàn)解也多了，學(xué)生的發(fā)言也更積極踴躍了。學(xué)生的作文也做到了我手寫我口，我手寫我心，吐露真情實(shí)感。

事實(shí)告訴我們，教師不參與寫作實(shí)踐，就不會(huì)寫文章；教師不會(huì)寫文章，就不會(huì)給學(xué)生提出有價(jià)值性的見(jiàn)解。所以，我們教師要經(jīng)常和學(xué)生一起參與寫作，提高寫作水平，給自己充電。做到既重視范文的影響，又重視下水文的作用，讓自己的行動(dòng)成為學(xué)生的榜樣，成為學(xué)生寫作的精神支柱。

（責(zé)任編輯 曾 卉）endprint