淺談中專音樂鑒賞課中學(xué)生人文精神的培養(yǎng)

王鑫

中圖分類號：G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）18-0046-01

“音樂鑒賞”作為中專音樂新課程的規(guī)定性、基礎(chǔ)性板塊，占據(jù)了課程三分之二的內(nèi)容。因此，如何在中專音樂鑒賞教學(xué)中，根據(jù)中專生身心發(fā)展的特點(diǎn)和審美認(rèn)識規(guī)律，遵循音樂教學(xué)的自身規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生美好的情操和健全的人格，體現(xiàn)中專音樂課程的“人文精神”，是中專音樂教師需要面對的重要教學(xué)實(shí)踐課題。

一、提高學(xué)生音樂文化素養(yǎng)

音樂鑒賞課是中專音樂教育中必不可少的課程之一，也是促進(jìn)中專學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)高質(zhì)量、高水平的跨世紀(jì)合格人才的有效方式之一。中專音樂鑒賞課是審美教育。因此，以審美為核心的課程理念應(yīng)該鮮明地體現(xiàn)和貫穿在整個(gè)初中音樂教材的內(nèi)容與形式中，突出教學(xué)作為師生共同體驗(yàn)、感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂美的載體作用，培養(yǎng)學(xué)生審美能力，陶冶情操，完善人格。當(dāng)前，中專音樂鑒賞課更應(yīng)當(dāng)緊密圍繞中專生的音樂需求，關(guān)注音樂學(xué)習(xí)方式的變革，處理好審美能力培養(yǎng)與知識技能學(xué)習(xí)的關(guān)系，使音樂鑒賞課更好地發(fā)揮課堂這一“陣地”，以達(dá)到“美育”的目的。

二、重視鑒賞語境的多元化，提高學(xué)生人文素養(yǎng)

語文、美術(shù)、舞蹈是音樂鑒賞教學(xué)中最容易融合的科目。尤其是語文，文學(xué)與音樂本就密不可分，在某些方面是相通的甚至是可以相互借鑒的。外國許多著名的標(biāo)題音樂，其靈感常來源于文學(xué)戲劇。美術(shù)、舞蹈作為音樂的姊妹藝術(shù)，也有著許多共同之處，如繪畫常是音樂的靈感來源，舞蹈中動(dòng)作的節(jié)奏往往是以音樂的節(jié)奏為基礎(chǔ)的，而音樂的節(jié)奏，又往往通過舞蹈動(dòng)作來形象地展現(xiàn)。這些密不可分的聯(lián)系，是音樂鑒賞實(shí)施“學(xué)科綜合”教學(xué)的基礎(chǔ)。教師重視多元化的鑒賞語境，在音樂鑒賞教學(xué)中進(jìn)行“學(xué)科綜合”，發(fā)揮學(xué)科相互間融合、補(bǔ)充的作用，用靈活多樣的課堂教學(xué)形式讓授課過程充滿人文性，使學(xué)生更多的接觸、理解不同音樂作品的風(fēng)格、表現(xiàn)形式，讓能力、特長不同的學(xué)生都有可能在自己的優(yōu)勢領(lǐng)域內(nèi)增強(qiáng)對音樂的興趣，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀念和審美情趣，提高他們的綜合素質(zhì)。

三、創(chuàng)造性“想象”的教學(xué)方法

（一）創(chuàng)造性地運(yùn)用啟發(fā)學(xué)生想象的方法。整體感受法：通過音樂的高低、快慢、節(jié)奏、力度、強(qiáng)弱等要素，總體去感受音樂是怎佯開始的，如有幾個(gè)主題音調(diào)，音樂的總體布局，各段之間的關(guān)系等等，感受到作品朦朧的美；進(jìn)入角色法：把聽者自身與作者的思想和情感相統(tǒng)一，把自己融到作品的主題中去體驗(yàn)作者所要表現(xiàn)的人物和情境；直觀形象法：鑒賞配有畫片、音樂和解說的錄像作品；聽畫結(jié)合法：音樂作品能表現(xiàn)色彩，使學(xué)生對所鑒賞的作品在腦中勾畫出繽紛的畫面，融音樂與畫面為一體。

（二）讓學(xué)生自由想象。想象本身是一種創(chuàng)造性心理活動(dòng)，而創(chuàng)造性想象是在幫助學(xué)生明晰思維，達(dá)到一定的教學(xué)目的之后，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，自覺地進(jìn)行模糊性思維，把自己對生活的認(rèn)識和理解融進(jìn)作品中，不受任何對作品的講解和解釋的影響，是靈活和隨機(jī)的、“亦此亦彼”的不確定理解和多義性認(rèn)識。由于音樂本身是一種形式，而音樂是無形的，人類的感情和感受也有不確定性，所以應(yīng)該允許學(xué)生進(jìn)行模糊思維，自由想象，從而在進(jìn)行再創(chuàng)造的教學(xué)過程中，提高他們的鑒賞能力，并獲得一定的審美享受。

（三）利用鄉(xiāng)土音樂資源，傳承人文情懷。鄉(xiāng)土音樂一般是指世代相傳、具有地方特色的本土音樂，是民族音樂的重要組成部分。它源于生活，與人的生活經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)，因?yàn)樗兄S富多彩、令人喜聞樂見的表現(xiàn)形式，容易被人們所接受、傳承。新課標(biāo)提出：要積極開發(fā)利用校外各種音樂課程資源；在教學(xué)中要善于運(yùn)用本地區(qū)的民族民間音樂資源，使學(xué)生受到民族音樂文化的熏陶。把鄉(xiāng)土音樂作為重要的音樂教學(xué)資源，為學(xué)生提供了更多接觸自己生長環(huán)境下的民間音樂，拓寬了學(xué)生的音樂視野，讓學(xué)生從鄉(xiāng)土音樂中體會(huì)自己本土的文化，健全學(xué)生的人格。但是，我們也要認(rèn)識到，并非所有的鄉(xiāng)土音樂作品都適合用作教學(xué)資源。所以，在選擇鄉(xiāng)土音樂作品開展音樂鑒賞教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師需要注意把握好兩個(gè)原則：一是教育性。選擇的音樂作品要能鮮明表現(xiàn)地方風(fēng)俗特色、內(nèi)容健康向上，對學(xué)生具有教育意義，才能對學(xué)生進(jìn)行熏陶教育；二是發(fā)展性。選擇的音樂作品要具有促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的價(jià)值，能提升學(xué)生綜合能力。

在素質(zhì)教育不斷深入的今天，我們必須把人文精神教育落實(shí)到課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。對于音樂鑒賞課來說，我們要以培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和實(shí)踐能力為目的，從而提高學(xué)生的感受力、理解力、審美力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)及綜合能力，從而達(dá)到提高學(xué)生的人文精神、全面落實(shí)素質(zhì)教育的目標(biāo)。

（責(zé)任編輯 曾 卉）endprint