淺談提高學生英語閱讀能力的方法

宋寶榮

中圖分類號：G63341. 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）18-0044-02

英語是一種活的語言，是當今世界上應用最廣泛的語言。英語閱讀是外語教學中的重要一環，而中學生英語閱讀理解能力也一直是英語教學的重要目標。掌握英語并能靈活運用是許多人都想做到的事，掌握英語，首先必須學好語音、語法，然后就要開展大量的閱讀。

閱讀是人們獲取信息的一種重要途徑，也是人類社會文化交流的一種重要形式。閱讀理解能力的高低直接影響和制約著一個人的聽、說、寫幾方面能力的形成和發展。因此，提高中學生的閱讀理解能力是中學英語教學的一項主要目標和要求。對中學英語教師來說，是一個重擔。

眾所周知，由于各民族生活的地域、環境、社會制度、文明禮貌等諸多方面的不同，從而導致了各民族的思維方式、語言交往、行為舉止等方面的很大差異，正是由于這種差異造成了各民族間人們交往時的許多困難與障礙。一個初到國外的留學生，往往感到最突出的問題之一就是對當地文化的不適應。其原因就在于他雖然學習了不少的英語語言知識，但對于該種語言息息相關的背景知識，即載體于該種語言的政治、經濟、歷史、地理、生活方式、文學藝術、政治結構、社會制度、價值觀念等方面的知識都知之不多，這就告訴我們，在學習語言的同時，必須了解該種語言所附屬的文化背景知識。閱讀可以幫助解決這個問題，并通過開啟這一窗口來保持和提高學生的學習興趣。閱讀是他們學習外語最需要的技能。因為，他們中學畢業后進入學深造，或從事口語工作，或出國的機會相對來說比較少，而閱讀外文書報和雜志的機會卻很多，因此可以說，閱讀的重要性怎樣強調也不會過分。

既然閱讀這么重要，那么我們就應該重視培養閱讀能力。掌握提高閱讀能力的方法就顯得尤為重要了。我想在本文中就我的教學體會，淺談一下提高學生英語閱讀能力的方法。

閱讀理解在英語考試中占了相當中的分量，最能反映學生綜合運用英語的能力。我們可以從以下五個方面入手，來提高英語閱讀理解的能力，并爭取在考試中取得好成績。

一、養成良好的閱讀習慣

從以上三個主要原因可以得出：學生要養成良好的英語閱讀習慣是要靠周邊每個人的幫助，學生要徹底改掉這些不良習慣并非是件容易的事情。為了讓學生不再重蹈覆轍，誤入歧途，我們給學生提出了以下建議：

（1）學生要有良好的學習動機和心理狀態，做到勝不驕，敗不餒。此外，學生必須每天都要保證有一定的時間來閱讀英語文章。這不但能增加所學詞匯的復現率，而且增加了學生的知識面，也培養了學生的英語語感，學生的閱讀速度也隨之加快。

（2）老師要投入一定的時間。老師要堅持在規定的時間內檢查學生每天的閱讀情況，要運用多種有趣的方法來激發學生對英語閱讀的興趣。最后老師再根據學生的實際情況，因人而異地給予閱讀指導，提出不同的要求，多鼓勵學生，多幫助學生樹立信心。

（3）家長對孩子的學習要給予足夠的重視。家長可以每天抽出一定的時間來檢查學生當天的作業，幫孩子制定可行的時間表。此外，家長要定時和孩子的老師聯系，多了解孩子在學校的學習情況，多和老師交流思想，多向老師請教正確地管教孩子的方法。

二、盡力擴大詞匯，掌握常見的短語

英語閱讀中常遇到生詞，下面幾種方法可以成功地解決生詞問題。

（1）增加詞匯量。在識記單詞的時候，能夠利用聯想的規律，經常進行比較，就更能夠增進記憶效果。

（2）根據構詞法猜測詞義。在閱讀過程中，對一些似曾相識的詞，可利用構詞知識推測真義。英語有轉換、派合成三種主要構詞形式，掌握了這一特點，就會在很大程度上減少生詞數量。

（3）根據語境猜詞。我們可以根據文章中的標記詞、同位詞、同義詞與反義詞等進行猜詞。

三、掌握語法知識，正確理解長句

閱讀水平的提高僅僅靠詞匯量的提升是不夠的。就算我們認識每一個單詞，也不能保證能理解句子的意思，這就需要我們掌握語法規則，分析句子的結構。語法是詞匯組合成句進而組成篇章的規則。初三學生要好好學習語法，多做練習，培養學習興趣。老師應該運用多樣的教學方法使學生樂于參與，從而達到教學目的。

四、正確使用閱讀方法，提高閱讀速度

為了在閱讀中得到高分，我們必須要有好的閱讀技巧來抓住作者的意圖和思想。在閱讀技巧的訓練中，我們可以從以下幾個方面著手：

（1）粗讀全文，掌握主旨大意。抓住每段中的關鍵詞語，注重要點內容，不要過分推敲語言點，要捕捉整篇文章的綱目。

（2）先看題干，再帶著問題去細讀文章。先閱讀試題，才能加強閱讀的針對性，這樣既能提高做題的準確率，又能節省寶貴的時間。

（3）不同的文體具有著不同的閱讀方式。當我們分析記敘文時，我們要從人物、事件、時間、地點、原因（即五個W，who/what/where/why/when）等方面進行分析；當遇到議論文時，我們找文章的論點，論據，認真推敲作者的意圖，從表面意思深入到內涵意義；閱讀說明文時，就從事物的特性出發。

五、利用標題猜測

當拿到一篇陌生材料時，不要急于通讀，更不要放棄，而應先看標題，理解標題，根據標題預測文章的大意；其次提取各段的主題句，分析、理解主題句的內容，預測各段的大意；最后弄清一些指代關系，尤其注意文中的斜體或黑體的醒目的部分，因為這些可能是文章的重點之處或關鍵詞語。如果做到耐心、冷靜地去閱讀一些新材料，就可以達到預期的目的，同時也有利于提高閱讀理解能力和閱讀速度。

培養學生的閱讀能力，不僅要靠課堂教學，而且要靠課外輔導。目前中學教材后都有補充讀物，必須課內與課外相結合，但課外要注意不能加重學生的負擔。很多教師想了不少辦法，如辦手抄報，或成立課外閱讀小組等。

總之，英語閱讀能力的提高是一個長期的、循序漸進的過程，不可能一蹴而就。作為英語老師，我們應該通過各種手段改變學生拘泥于一詞一句的習慣，將注意力更多地放在更高的語言層次上，學會從客觀上把握文章的意思。作為英語教師，我們要通過各種教學實踐，逐步達到這一目標，切實提高學生的閱讀能力，為他們今后進一步學習和運用英語打下堅實的基礎。

（責任編輯 曾 卉）endprint