試論中職學校班干部團隊的管理

何一曲

摘 要 班干部也是學生，是班主任管理的對象。班主任要及時了解班干部的思想言行，在思想意識上進行引導，讓班干部輕裝上任；在工作方法上進行指導，讓班干部在工作中得心應手。

關鍵詞 中職學校 班干部 管理

中圖分類號：G718.3 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）18-0041-01

去年11月，我擔任了建工1314的班主任。剛上任時的我信心百倍，因為，我自認為憑借自己26年的教書育人生涯和7年班主任工作經驗，我完全可以管理好這個班，可到學期結束時，我才發現并非如此。

建工1314是一個特殊的班級。這個班的56人分別來自三個科5個專業（建工科的建筑、造價、預算三個專業，計中心的自平面設計，機械科的模具專業）；他們一部分選擇了建工專業，一部分選擇了造價專業，成人高考結束后又將面對著重新分班的事實。因此，同學們不齊心，沒有主人公的意識，都把自己看成是這個班的一名匆匆過客。開設課程時，沒有開設專業科，只是開設了成考科目（語文、數學、外語、政治）和音樂、體育、計算機。距離成考有一年半的時間，讓學生們放松了成考科目的學習，沒有開設專業課程讓這些抱著學習專業知識的中專生有些茫然。因此，學生們不愛學習。班主任的頻繁更換，讓這個班紀律渙散：學生們不參加升旗儀式、不做早操、不到教室上課；相當一部分學生早上就睡在寢室，任由宿管老師怎么喊也不起床，即使起床也不到教室而是閑散到食堂、小賣部、操場。雖然也有班干部的設置，但形同虛設，絕大部分班干部不敢、不愿管事，有些甚至伙同群眾一起逃課、違紀。擔任班主任2個月后，我深刻地理解到建立和管理一個高效的班干部團隊是班級管理的中最重要的一項工作。

一、建立高效的班干部團體

明確團隊目標。56個成員的班級全憑我這個班主任是很難管理好的，原因很清楚。首先，擔任了繁重的教學工作的我不可能24小時都能看管這56名學生；其次，與我相差30歲的學生們很難在許多問題上保持相同的意見，我與他們之間存在有很大的代溝。因此，我覺得應該建立一個高效的班干部團體，讓這個班干部團體成為我管理班級的工作中的得力助手。

確立團隊成員標準。如何選擇我的高效的班干部團隊人員呢？我確立了四個標準：第一，有很強的上進心。這樣的學生不愿自己身處于一個落后渙散的班級里，有改變自己不良的生活學習環境的強烈愿望并付諸行動。第二，能明辨是非，有正義感。這樣的學生在工作中會知道什么該做，什么不該做，該怎樣做。敢于同歪風邪氣作斗爭，能大膽地開展工作。第三，有服務意識。他們把班級管理的工作看成是一舉兩得的有意義的工作，認為既可以幫助別人，也是提升自己能力的好機會。第四，有團結協作精神，善于溝通協調。知道自己是團體中的一員，知道怎樣讓自己融入到一個集體中去，明白只有全體隊員同心協力才能做好工作，才能實現團體目標。

制定團隊內部規則。沒有規矩不成方圓，一個團隊要有戰斗力必須有健全的規章制度。根據學校的規章制度、借鑒其他班級的經驗、聽取學生的建議，我擬定了班團干部的職責（附錄），將班團干部的職責公示全班。

明確團隊成員分工。根據成員的個性特征明確分工（附錄），讓團隊每個成員的主動性、積極性和創造性都能有較大的發揮，要使整個團隊充滿活力。

挑選一個好的團隊領導。一個好的團隊領導是這個團隊的主心骨和凝聚力，能把所有成員緊緊地團結成一個整體。一個好的團隊領導能充分發揮團隊中每個成員的優勢，使團隊的資源實現最大程度的優化，從而創造出非凡的業績。

二、管理班干部團體

干部培訓提升能力。我采取以下方法提升班干部的管理能力。第一，給班干部推薦一些好書好雜志。如《怎樣和他人交談》《社交禮儀》《管理原理》等，希望班干部能全面提升為人、做事的能力。第二，在具體的工作中，實際指導班干部做人、做事。第三，班主任自身的言傳身教。

合理的激勵考核機制。激勵考核，獎優罰劣。根據《學生守則》，針對我班的情況，我和同學們反復討論，親自執筆擬寫了《建工1314班級操行評定細則》，其中就有對班干部的言行評定。

班主任與班干部定期交流。如互換手機號、QQ號，建立建工1314QQ群，經常找班干部個別談心。班干部也是學生，是班主任管理的對象。班主任要及時了解班干部的思想言行，在思想意識上進行引導，讓班干部輕裝上任；在工作方法上進行指導，讓班干部在工作中得心應手。

（責任編輯 曾 卉）endprint