有機銜接 無縫對接 打造學習型團隊

楊金芳　馮艷

中圖分類號：G622.0 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）18-0039-02

教育改革的春風正綠滿枝頭，處在改革前沿的同行都在思索、踐行。引導教師更新教育觀念，堅守以人為本，是我們每一個教育人的夢想。幾年來，在這塊試驗田里，老師們所經歷的點點滴滴有的已隨風逝去，有的卻積淀成礫。如何夯實老師的基本功，促進其專業化成長，我們一直在探索，尋找突破口。

一、學習·合作——有機銜接

佳肴不吃不知其味，至德不行不知其善，絕技不練不知其妙。學然后知不足，用然后知其困，創新后知無止境。一個教師的學習成長，沒有活動提供舞臺，是無法獲得成功的機會。其實每個人都各有所長，只有為大家搭建學習的平臺，構筑交流的舞臺，大家才能在互助中共同進步，在競爭中共同成長。

1.重視工作室建設

熊飛科研工作室自2011年7月組建以來，在市教育局的正確領導和市縣教科所的親切指導下，經過兩年的打磨，以“工作室”為中心，努力使之成為研究的平臺、成長的階梯、輻射的源頭、師生的智友。工作室既是問題研究團隊，又是行動研究組織，學習型合作機構，所以這就決定了它不能一人獨舞，更應以怒放的姿態帶領大家齊飛。工作室以自身為紐帶，重視點、線、面的統一，搭建了教育教學研培平臺。

2.成立學習型團隊

根據學校實際情況，學校物色了幾十名有教學特色，有專業功底的優秀老師，組成中心成員，形成一支有教學風格的隊伍。在示范的引領下，帶動本校老師諧同發展。同時在一定階段內，學校組織召開中心成員工作會議，匯報學習情況，交流學習心得。把學習中心成員組建成一個工作團隊、學習團隊、研究團隊、合作組織，真正做到以點帶線，以線拓面。學習€F/合作有機銜接，打造一群教學精英。

二、教學·科研——無縫對接

教育科研工作從來就不是空中樓閣，它應該緊貼教學實際行走，科研課題更應該來源于教學實踐。在確立以研促培，以培帶研，研培結合的工作思路后，根據本校實際情況，結合中心成員現實，擬定了“以課例研究為載體，打造學習型團隊”的主課題，同時圍繞四個階段即準備階段、實驗階段、推廣階段、總結階段逐步展開工作。我們主要分以下幾步進行。

1.專家引領，心中有科研

幾年來，學校多次聘市縣內外小學教育專家定期督促，指導工作。通過專題講座、課題示范、案例點評、問題診斷等形式，聆聽專家名師的精辟理論。2012年市教科所領導左昌倫前來我校傳經送寶。圍繞《以課例為載體的校本教學研究》為主題進行了專題輔導講座。2013年3月，學校和武漢常青實驗小學聯系，帶領我校部分老師就“課堂教學改革的研究”深入該校聽專家觀摩學習，通過一系列活動，雙方老師進行了深入地交流和研討。

2.名師帶路，行中有科研

一個人的成長和進步離不開自身的學習，更離不開他人的幫助，要讓課堂充滿智慧和靈性，讓學生發出會心的笑聲，老師的學識和魅力就是源泉。2013年4月，我校部分老師欣賞了特級教師陳月薇的一節語文課，陳老師精妙的教學設計，精練的教學語言，精湛的教學風格，深深地打動了與會老師。我校老師返校后，圍繞學習團隊的工作任務進行了一次深入大討論，就自己的教學風格，結合科研課題都談出了自己獨到的見解，并很好地運用到了教學實踐中。通過幾年的探索、努力，我校涌現了一批教學能手。不經風雨，哪能見彩虹。教學和科研是教師的左膀右臂，只有它們的無縫對接，才能在科研上感受成功的喜悅，在教學上分享科研的碩果。

三、專業·成長——寬頻鏈接

一個老師的素質高低，直接關系到一節課的成效。為了提高老師的專業水平，工作之余，學校推行了一系列的學習活動，讓老師們開始了觸摸心靈的工作旅程。“參天大樹，生于毫末；九層之臺，起于累土。”沒有這些一絲一毫的痛苦和累，就不會有成功的喜悅。在工作中，我們摒棄了熱熱鬧鬧走過場，認認真真搞形式的表面現象，有序列地開展了一系列促進老師專業化發展的活動，讓老師們在帶動下行動起來，在行動中成長起來。

1.他山之石，借以攻玉

學校先后組織老師學習研讀了《細節決定成敗》《素質教育在美國》《生命常青》等理論教育書籍。同時，每周翻閱《教師報》《教育報》《小學生報》等報紙，充實自己的專業文化知識，空中課堂，與名家對話也是老師充電的一條不可多得的途徑。扎實的專業功底，精彩的課堂實錄，讓我們真實的感到做一名好老師的實質就是提升品質，快速成長。“采得百花釀成蜜”。許多老師在工作之余，撰寫的教學案例、論文、心得，在各級刊物上發表。我們用自己的經歷詮釋了“守得云開見日出”的深刻含義。

2.推行博客，提升素養

博客的誕生被稱為“個人媒體時代的到來”。正是這個具有特殊魅力的媒介，豐富了我們的生活。學校教導處通過鏈接的方式運用“協作體”的形式把成員的博客集中起來，成立了博客群。根據老師的喜好，設立了論壇，個性留言，教學設計，教學隨筆，生活感悟等欄目，為了鼓勵老師多上博客，多寫博客，每學期結束，根據成員所發博客數量，計發不等的獎勵津貼。“讓我怎么感謝你？當我走近你時，我本想收獲一樓春風，你卻給我整個春天。”一位老師用汪國真的詩句總結了博客帶給他的欣賞和收獲。成員們在這里有交流，有探討，有反思，有感悟。心靈相約，感情相融。教育博客給老師的教學帶來了無限精彩；看博客，評博客，寫博客成了老師們生活中不可或缺的一抹亮色。

3.闊建舞臺，體驗成功

知識原來就是有生命的，生命因知識而厚重，知識因生命而鮮活。一個老師能力的培養和提高，沒有活動提供舞臺，它永遠都是夢中神話。

幾年來，學校圍繞總體工作思路，先后組織老師舉行了優秀論文比賽，優秀案例比賽，教育博客比賽，“我為學校添光彩”的演講賽等活動，這一系列的活動，為老師的專業化成長鋪設了道路，為老師自身提升創造了機會。荊門市教科所授予我校“教育教學目標考核先進學校”“教學工作先進單位”。10余名老師的優質課獲省、市級獎。

四月芳菲，春和景明。教育改革的春風沐浴著這異彩流光的大地，有專家的指導，我校老師一定會攜手同行。有了目標就不怕路途遙遠；有了歌聲，就不怕旅途孤獨。做一個教育的行者，努力堅實地行走，因為教育的天空行者無疆。

（責任編輯 曾 卉）endprint