對中專體育教學改革的幾點思考

王志乾

中圖分類號：G718.3 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）18-0023-01

改革開放以來，隨著我國教育事業的飛速發展，體育改革也進入了一個嶄新時期，特別是“健康第一”指導思想提出以來，中專學校體育課程教學改革方興未艾，但縱觀目前普通中專學校體育課程現狀以及社會發展對中專體育提出的新要求，中專體育教學還存在著若干重要問題亟待解決：不能充分發揮學生個性的發展，不利于貫徹落實“學校教育要樹立健康第一”的指導思想，下面我談幾點自己的看法。

一、目前中專體育教學的現實問題

1.課程改革與研究。中專學院體育課程的目的、教學內容、教學形式和組織沒有取得實質性的突破。在課程目的上，注重知識技能的訓練，過于強調知識技能的傳授，忽視學習態度和學習習慣的培養以及學習能力養成，忽視了學生全面素質的提高。在課程內容上，存在繁、難、偏、舊的現象，過于注重書本知識和競技項目的設置，忽視學生興趣的培養和間接經驗的積累，使學生對體育失去興趣。在課程組織實施上，過于強調接受式學習和機械訓練，忽視學生主體性以及獨立研究的學習方法。

2.師資隊伍方面。目前中專體育教學隊伍的學歷以本科為主，兼有相當部分專科學歷，具有碩士學位以上的教師很少。而原有的中專教師隊伍平均學歷僅在大專偏上，不到本科學歷，整體水平比較差，與中專體育教學師資隊伍的要求相差很大。中專體育教學的科研能力和教學能力是衡量教師水平的一個重要標志。就目前中專院校體育教師的知識結構而言，有許多方面不能完全適應現代高等教育事業的需要。掌握的專業知識逐漸趨于單一和老化，而且掌握的綜合性知識太窄。

3.成績評價方法。由于遺傳、教育、社會、環境等因素，學生運動能力和身體素質的起點不同。如果忽視學生的個體差異，考試成績采取“一刀切”，用競技體育“達標”和“技評”的唯一手段衡量學生，就會使體能差的學生對體育失去興趣。

二、如何對中專體育教學進行改革

1.定位培養目標。中專體育教學目標應向生活體育、愉快體育、文化體育的方向發展。除了讓學生掌握一些有用的體育技能、健康方面的知識，使其身心健康得到發展以外，還要使他們掌握強身健體和評價鍛煉身體效果的方法，加強對學生意志力、競爭力、創造力的培養，突出對學生體育興趣、意志和能力的培養，使之養成終身自覺鍛煉身體的習慣。

2.課程改革。以課程建設作為改革的突破口，中專院校體育工作以終身體育為指導思想，要體現與社會體育的銜接。中專學院應結合本校的特點、體育傳統和生源等情況，開拓創新，開設適合于本校的選項課程，形成自己的特色。教師應注重精選教材，改進組織教法，保證教學質量，對不經常鍛煉的學生應從制度約束和培養興趣兩方面入手，使其投入到體育活動中來。應多擴展理論教學，使學生知道每個運動的來源及原理，為體育訓練起到指導作用，從而加強理論與實際的聯系，提高訓練質量。為適應終身體育的要求，理論教學必須更新內容，加強科學鍛煉身體的知識和方法、健身與營養、常見運動損傷與簡單處理方法等內容的教學，突出使學生終身受益的健康教育及有關知識。

3.優化體育教學方法。體育教學可以根據教學內容、學生的運動水平、興趣愛好和場地器材等條件，選擇或創造合適的教學方法來保證取得好的教學效果。一是教學方法的優選應從系統觀點綜合分析各種教學方法，從整體考慮教學各環節的聯系，并綜合尋求最佳方案，最終達到優化的效果；二是選擇教學方法時，要考慮近期和遠期效果；三是教材的選用適應學生的認識活動和教師相應的邏輯程序和心理控制活動，可將教材內容重組，盡量使內容編排上適應認知規律；四是教學方法要多樣化；五是積極開展探究性教學，重視對學生進行科學方法的教育。

4.重視體育成績考核。體育課成績考核目的是為了推動和促進學生積極參加體育鍛煉，提高學生身心健康水平，培養學生體育運動的能力和良好的思想品質。目前的體育課成績考核主要是以學生的競技能力和運動成績作為評分標準，這種做法過于單一，反映不了學生體質發展狀況。只強調了體育考核的絕對評價，忽略了體育考核的相對性和學生的個體差異，同時也忽略了學生健康以及興趣、特長、身心的同步發展。在體育課成績考核中，既要對教學中應掌握的體育知識和對體育的認識程度以及培養的技術、技能等進行考核，又要鼓勵學生進行創造性思維和學習，對他們課外自學的體育知識、技術，特長項目或自創性的動作或鍛煉身體方法，以及每個學生身體素質、技術技能提高的程度等進行綜合測試，以鼓勵學生發展特長，培養個性和體育興趣，促進其養成鍛煉的習慣，培養其終身體育能力的意識。

（責任編輯 曾 卉）endprint