辦好講壇促青年干部成長

詹宇生

近幾年來，荊州市教育局通過公開招考引進了一批學歷層次高、頭腦靈活、思維敏捷的青年干部，使干部隊伍增添了新的活力。局黨委定期舉辦青年干部講壇，加大青年干部培養力度，促進了干部隊伍綜合素質與管理能力的大提升。目前，一批青年干部快速成長進步，被提拔到中層崗位委以重任，個別青年干部已成為市直教育系統某領域工作的領頭人。

立足青年干部講壇，夯實干部隊伍成長基石。青年干部入職后門檻設置的高低決定其未來發展的高度。局黨委用發展的思路和舉措，讓35歲以下的青年干部，選定一個與崗位相關的研究課題，先調研，再試驗，最后在機關例行學習會上展示學習成果，每次兩人講課，一組評估，一班人現場評價。培養他們既做工作大局的策劃者，也當具體事件的行為人，達到反思問題、消化建議、學習經驗的目的。青年干部上講壇，既有壓力，也是挑戰；既有比拼，也是考量；既是新人，也當教授，傳授知識，凸顯學識水平，展示學習能力，給全體機關干部一次重新認識自己的機會。對于全體機關干部而言，也是一次亮曬自己能力水平的展示會，是一場思想交織的研討會，更是大家尋找差距、相互學習、相互借鑒、相互幫助的懇談會。

健全學習培訓機制，提升青年干部綜合素質。針對培養干部重近期輕遠期、重數量輕質量、重布置輕考核的傾向，局黨委著眼于干部隊伍建設大局，從事業發展的實際需要和干部自身的發展潛力出發，制訂青年干部培養計劃和干部成長發展規劃，在時間、經費上予以大力支持，搭建多渠道成才平臺，形成科學的干部成才機制。學習“三個內容”不走樣。聯系人生觀學習馬克思主義哲學和中國特色社會主義理論體系，聯系工作方向學習教育法律法規和相關制度，聯系工作實效學習管理專業知識和教育前沿理論，這是機關干部學習教育的基礎。保證“三個時間”不截留。建立學習制度，規定每周四為例行學習時間，每月初開展例行交流，每季度例行研討，所有參學對象必須全程參加，逢公差，必補學，確保不漏一人，實現學習全覆蓋。參加“三個培訓”不漂浮。只有更多地聯系工作實際、深入教育一線，教育培訓才更接“地氣”、更具針對性。要求青年干部每年到聯系學校累計掛職培訓不少于1個月；角色換位調崗鍛煉累計不少于2個月；參加各類業務培訓不少于40學時，增加實踐體驗，增強學習效果。做好“三個匯報”不虛空。讀的書、寫的文、調研的課題，向科室負責人匯報；做的事、解決的問題，向分管局領導匯報；創新工作方式方法提出的建議，向黨委匯報。

強化培養使用機制，推進教育事業科學發展。青年干部是一個單位的中堅與骨干力量，是未來教育發展的希望。局黨委對新招錄用的青年干部采取人性化管理，落實相關待遇，解決實際困難，消除思想疑慮。要求班子成員與重點科室負責人每人聯系培養1名青年干部，開展經常性交心談心，隨時掌握思想動態，評估工作進展，幫助其快速成長。堅持將青年干部的個人能力進步、在工作崗位上的實績與貢獻作為評價使用標準，建立有利于青年人才脫穎而出的競爭激勵機制，讓每一位青年干部對前景充滿希望。局黨委為每名青年干部提供充分施展才華的空間，幫助搭建展示個人才能的舞臺，創造機會鍛煉他們的實踐能力。工作有目標。職業生涯發展規劃是每年青年干部必須訂立的目標任務，和崗位工作目標計劃書一同接受組織考核，有利于激發工作熱情，增強工作的責任感與使命感。組織搭平臺。在分配中心工作任務時，打破科室界限，相關青年干部承擔相應的綜合業務和具體事務，在全局工作中實踐歷練，提高辦事能力，拓寬工作視野。換位挑重擔。某些應由科室主要負責人完成的協調性、時效性、政策性強的工作，壓給青年干部，培養他們敢于擔當、獨擋一面、果斷處事的能力。調研解難事。把每年征集的群眾關注熱點難點問題分解成研究課題，分給以青年干部為主體的研究小組，讓他們深入學校、課堂，貼近教師、學生及家長，發揮聰明才智，提出解決問題的建議或辦法，培養鍛煉他們分析解決問題的能力和水平，為黨委科學決策提供重要參考。

（作者系荊州市教育局局長）endprint