化解物理課難學的困境促進學生成才探微

魏智能

經過這幾年的物理課的教學，學生普遍反映物理課難學，有的學生甚至放棄了物理課的學習，相當一部分物理教師也認為物理課難教。經有關問卷調查，分析原因，我認為主要有以下幾個方面。

一、傳統的教學理念和陳舊的教學方法不能適應新時期學生的心理特點

新時代的中學生思想成熟較早，興趣廣泛且思想轉移很快，活潑好動，年齡偏小，理性的理解能力和抽象的思維能力較低。傳統的陳舊的教學方法和教學觀念要求較高，追求邏輯推理的嚴密性，甚至有些教學方法與學生實際水平不相適應，學生只是為了應試而學習，再加上教學設施的單一，對學習提不起興趣，學生就對物理課的學習有厭煩情緒，對單一的教學方法產生不感興趣，給教學成績的提高無疑帶來一定的消極影響。

二、教學內容與學生思維能力不適應

物理課的研究對象是研究宏觀物體和微觀粒子的運動規律及物理的微觀結構，內容抽象，概念概括性強，公式、規律多，應用靈活，綜合性強。調查顯示，多數學生認為純而又純的理論聽不懂，不宜接受，表現為對學生所學知識理解淺、記憶不清、應用能力低等現象，致使學生對物理課學習產生了恐懼心理，形成障礙。

三、教學與考試要求的差距給學生的學習造成難以琢磨

的現狀

由于受片面追求升學率的影響，教學中對學生經常采用高難度、大題量訓練。訓練題目的難度與教材中題目水平差距較大，使學生覺得物理題難做，靈活性強、知識綜合性強，一做就錯，從而失去了對物理課原有的濃厚興趣，缺乏自信心。同時，受社會不良現象和功利思想的影響，使學生不能全身心地投入學習。

問卷調查顯示，由于受社會影響，現在的中學生普遍存在心理脆弱、惰性和依賴思想嚴重，成就意識淡薄，對學生缺乏耐心和鉆研精神。有的還被早戀、上網等不良現象困擾而不能自拔。這些不良現象的干擾，造成學生精力分散，學習上注意力不集中，學習態度不端正，主動性很差，很難使他們全身心地投入到學習中去，對物理課學習的影響是不言而喻的，甚至影響到了教學的整體效果和教學成績的提高。

面對諸多造成學生覺得物理課難學的因素，我們在教育教學中要應用新的教學理念，與時俱進，要以學生為主體，尊重學生個性差異，結合學生的實際學習情況，從教與學兩方面著手，全力幫助學生克服對物理課學習上的困難，進而走出物理課難學的現狀。

四、教學中切實做到因材施教

課堂教學中要根據不同班級學生的學情、根據同班不同學生的個性和學習差異選擇教法，并采用一些適合現代化中學生心理特征的教學方法。如自學法、實驗探究法、多媒體輔助教學法等。必要時可采取分層教學、分組教學。教學中要鼓勵學生進入課堂角色，積極思考，師生互動，防止學生注意力分散。注重對學生進行學習物理知識方法的指導，不但要使學生學會知識，還要學會學習，引導學生從直觀的形象思維向抽象的邏輯思維轉變，強化學生對物理觀念、公式、規律的理解，使抽象的內容直觀化、具體化，從而消除學生學習物理的恐懼心理，逐步提高學生對物理知識的理解能力、推理能力、分析綜合能力以及應用數學知識解決物理問題的能力。實驗教學中要克服“以講代做”“教師包辦，學生機械重復”的現狀，鼓勵學生大膽探究、自主實驗，培養學生的成就意識和鉆研精神。這樣，學生就會有信心，轉變他們對物理課的看法，成績就會有所提高，從而達到理想的效果。

五、積極培養學生學習物理課的興趣

興趣的力量是無窮的，學生的興趣高與否直接取決于教師的授課方法和教學的語言，興趣顯得十分重要。我們在教學中可以利用物理學家生平介紹、物理知識在生產生活中的應用，提高學生學習物理課的興趣，培養學生勤奮好學的品質，克服學習上的惰性。檢測中要盡量盡力做到分層設計試題，特別是“學困生”要讓他們獲得一些學習成功的喜悅，讓學生在贊揚聲中成長，保持學生學習物理知識的濃厚興趣。

六、教師要積極投入教育教學改革，提高自身素質，推進

素質教育

教師要給學生營造一個認真、嚴謹、輕松愉快的學習氛圍。盡管教育改革在物理課教學中舉步維艱，有穿新鞋走老路的現象，但物理教師要看到教育改革的希望，不斷學習新的教育理念，探究新的教學方法，引導學生開展探究式學習和研究性學習活動，培養學生的心理素質，排除一些不良現象對學習的干擾。只有通過教學改革，才能引導學生走出物理課難學的困境，使物理課變為學生喜愛的一門課。

七、改變過去傳統的評價體系

過去學生的好與壞完全寄托于期中考試、期末考試、畢業會考的評價，極大地束縛了學生個性的發展。因此，要淡化校內選拔制度，改革校內評價體系，促進學生的全面發展，體現以人為本的教育宗旨。

總之，要破解學生對物理課的思想束縛，教育行政部門要加大力度全面改革，改革學校評價體系，改革校與校之間的評比制度。在農村學校，由于師生差距大，校與校之間的評比也在進行，這樣的話很難全面實施素質教育，教師也很難擺脫校與校的評比，只能為了考試而教學。同時，學生在教師的督促下被動地學習，長期這樣下去，只能導致惡性循環，學生的積極性難以調動，學生對物理課的積極性也難以改變。所以，我們應該從學生的角度出發，從上到下要進行全面的改革，全面實施素質教育，全面打破評價體系，引導和加強學生對物理課的認識，只有這樣，才能提高學生的興趣，促進學生成才。

（甘肅省定西市通渭縣李店鄉祁嘴學校）