重視家園合作培養幼兒良好行為習慣

烏音嘎

摘 要：幼兒時期是養成良好行為習慣的關鍵階段，幼兒園和家庭都是重要的育兒場所，二者缺一不可，這就需要幼兒園和家庭通力合力，共同培養幼兒良好行為習慣。教師要分析家園合作的原因和合作方式，提出家園合作培養幼兒良好行為習慣的具體措施。

關鍵詞：家園合作；良好行為習慣；培養措施

良好行為習慣的養成是幼兒健康成長的奠基石，幼兒園和家庭是影響幼兒身心健康發展的兩大重要場所，只有幼兒園和家庭的同步協作，才能更好地培養幼兒良好的行為習慣，更有效地促進幼兒健康發展。

一、家園合作概述

（1）家園合作的含義。家園合作指的是幼兒園和家庭都把自己看成促進幼兒發展的主體，雙方能夠積極主動地互相支持、互相配合，通過二者的雙向互動，最大限度地發揮雙方各自的優勢，形成統一的教育合力，共同促進幼兒健康成長。

（2）家園合作的原因。①家庭在培養幼兒行為習慣方面存在一些誤區。很多的幼兒家長只關注孩子智力、技能方面的成長上，而對幼兒行為習慣的培養重視不夠。還有的家長認為行為習慣長大之后自然就會形成，小時候不必太在意，孩子學好鋼琴、學好英語等技能才是最重要的，這顯然是不正確的。②幼兒園培養幼兒行為習慣存在局限性。家長是孩子的第一任老師，家長對孩子行為習慣的影響是潛移默化而又深遠的。幼兒的大部分時間在家里度過，如果只憑在幼兒園里教師的單方面培養教育顯然力量單薄，不能起到良好的教育效果。

（3）家校合作的形式。①問卷調查。幼兒園可以針對家校合作的形式和內容、幼兒在園在家的行為表現等方面的情況設計問卷，定期向幼兒家長發放調查并收回統計，把比較集中的問題或家長反響較大的情況進行研究分析，并著手解決，以此促進幼兒園和家庭的良好合作。②電話溝通。電話溝通是教師和家長之間的最有效、最直接的聯絡方式，教師可以向家長介紹幼兒在園情況，可以向家長直接提出對教育幼兒的具體要求和方法。電話溝通時，教師要態度誠懇，語言委婉，不能埋怨孩子，指責家長。③家長會。家長會是幼兒園向家長匯報幼兒在園情況，讓家長了解幼兒教育成果，向家長宣傳普及教育知識的有效方式。幼兒園定期召開家長會，可以解答家長普遍關注的問題，提出下一步工作計劃及要求家長配合的工作等，并向家長征求意見和建議，這也是家校合作的有效方式。④家長開放日。幼兒園可以利用“六一”兒童節、“元旦”等節日作為家長開放日，把家長請進幼兒園，讓家長走進教室聽課，和孩子一起參加活動。這樣的開放日可以讓家長了解幼兒的一日生活，觀察自己孩子在集體生活中的表現，以便為下一步的教育做好準備。

二、家園合作培養幼兒良好行為習慣的具體措施

（1）教師和家長都要有積極正確的態度。為了培養幼兒養成良好的行為習慣，教師和家長都要樹立正確的教育觀，客觀對待孩子，把對孩子的愛和教育結合起來。過分的溺愛、放縱并不是對孩子真愛的表現。要讓孩子明白，自己是幼兒園和家庭的成員，不能認為家長和教師對自己的關心和愛護理所應當，在享受別人愛的同時，也要懂得有所付出。因此，無論是在幼兒園還是在家里，都應該讓幼兒做一些力所能及的事情。良好的行為習慣之中重要的一點就是讓孩子體驗勞動的快樂和艱辛。如在幼兒園可以讓幼兒整理床鋪、玩具柜，幫小朋友擦擦桌子；在家里可以讓幼兒自己穿衣服、整理書桌，幫助媽媽做一些簡單的家務，讓其在勞動中懂得感恩，同時自理能力也得到了鍛煉。

（2）幼兒園要向家長宣傳育兒知識。幼兒家長的文化水平參差不齊，有的家長雖然對孩子的期望值很高，但卻沒有良好的教育方法。一些家長并不了解幼兒的生理和心理特點，也不懂得科學的育兒知識，對待孩子要么過分的嬌慣溺愛，要么就是放任自流、簡單粗暴。對于這樣的家長，幼兒園有必要向他們宣傳科學合理的教育方法。向家長宣傳符合幼兒身心發展特點的教育知識和方法，讓家長掌握教育孩子的科學規律，并堅持做到嚴愛結合，以正面教育為主，同時家長自己也要以身作則，進而促進幼兒形成良好的行為習慣。

（3）反復練習，不斷強化。幼兒的良好行為習慣不是一天或幾天就能夠形成的，孩子學得快但忘得也快，要養成良好的行為習慣，需要一個反復練習、不斷強化的過程。這就要求教師和家長要注重教育的連貫性，從日常生活的每一個環節、每一個活動中去滲透和強化。如培養幼兒的自理能力時，要求幼兒自己穿衣服、自己整理玩具等，學會自己的事情自己做。如家長制定好孩子的作息時間表，明確起床、游戲、看電視、睡覺等環節的時間，開始孩子可能不習慣，有時不愿意去睡覺。這時，家長就必須堅持自己的原則，不能退讓，即使孩子哭鬧也不行，時間長了孩子自然會慢慢接受。教師和家長要時時有行為習慣教育的意識，要從一點一滴抓起，并且能夠堅持不懈，始終如一，不厭其煩。只有通過不斷地強化訓練，嚴格要求，才能使幼兒的日常行為逐步演變為良好的行為習慣。

（4）要保持家校教育的一致性。幼兒成長環境的各個方面都很重要，在孩子的培養觀念、教育方式方面，家長和幼兒園要保持一致，家長之間也要保持一致。如幼兒園教師對幼兒行為習慣的要求，在家里家長也要配合幼兒園的規定去教育，不能讓孩子覺得幼兒園里的規定到家里就失效了。還有在家里，媽媽說的話爸爸馬上否定了、爸爸的決定媽媽又不同意、或者昨天說的今天又改變了等，會使孩子不知所措、無所適從，甚至形成雙重性格。由此可見，幼兒園、家庭之間或者家庭成員之間的教育一定要保持一致性。如果出現不一致的情況，就要對問題進行及時的溝通，即使分歧不能馬上達成一致，也要保留意見不顯示出來，這樣才能利于培養孩子良好的行為習慣，利于孩子的成長。

綜上所述，培養幼兒良好的行為習慣需要幼兒園、家庭長期不懈的努力，幼兒只有在良好的環境中接受良好的家校教育，才能真正養成良好的行為習慣。同時，只有家園合作，才能達到教育的效果和目的，促使幼兒良好行為習慣的養成。

參考文獻：

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（內蒙古錫林郭勒盟東烏珠穆沁旗蒙古族幼兒園）