實施分層教學提高數學教學效率

陳克武

在實施新課程的今天，必須在現代教育理論指導下，以創新教育理念深化教育改革，積極開展教育科研，構建切合學生實際的科學教育新模式。為此，我們從初三級選擇部分班的化學科進行了分層教學的嘗試。實驗結果表明，試驗班的教學效果明顯優于其他班。多年的實踐使我們體會到，在數學教學中因材施教、分層推進，是促進優化教學、全面提高數學教學質量的有效途徑。

一、分層教學的理論依據

因材施教、全面發展是新課程的基本要求。在受教育者之間是存在著個體差異的，這種差異的客觀性決定了數學教學不能要求有差異的個體要達到統一的教育目標，數學教育活動不能一刀切，對不同層次的學生應該有不同層次的教育要求，不能單一化，而應當使每個受教育者能在自己原有的基礎上得到發展，重視每個學生知識能力的提高，這是新課程教育的重要內容。維果斯基認為，學生現有的水平為第一水平，學生在教師指導下所能達到的解決問題的水平為第二水平，這兩種水平的差異就是最近發展區。而分層教學針對學生不同的基礎和發展潛能，以“量身定做”的不同要求，為學生設計個性化的發展目標，使處于不同發展區的學生都能通過努力來達到各自的學習目標，激發學生的數學成就動機，調動各層次學生非智力因素的積極作用。

二、分層教學的目的和意義

分層教學提供了更多空間和教學資源，教師可以在時間、精力相同的情況下給每個學生以更多的關心與個別化的輔導，可以使學生得到更多的個體學習機會，分層教學的學生的個性可以得到更加的展示。個性的發展是創造的基礎，也是現代教育改革要達到的目標之一。因而，現代教育呼喚著“分層教學”這一反映以人為本、關心人的全面發展，同時又注重個性發展的教育思想。分層教學是班級授課模式的革命性變化，是當代新課程下初中教育改革的世界性發展趨勢。分層教學意味著每個學生所占額單位空間有所擴大。同時，學生受教育的時間、條件也得到了改善。分層教學保留了傳統班級授課制的優勢，也避免了傳統的人數多帶來的不能充分適應學生個性差異，無法照顧每個學生的興趣、愛好等教育弊端。分層教學中，學生的個性化培養受到忽視的情況得到了改善。分層教學的核心在于實現以人為本，為傳統班級授課制注入了新的活力。

三、分層教學的構建模式

（1）根據數學教學實際情況，分成A、B、C三個層次，設置各層次的教學目標進行分層教學。A層目標的學生多放手，嚴要求；B層目標的學生多啟發，重思維；C層目標的學生多引導，勤鼓勵。設計不同層次的教學輔導材料，組織不同層次的數學檢測，以增強數學教學的針對性，使各層次的學生在“最近發展區”中得到充分發展，最大限度地發揮學生的數學學習潛能和數學學習積極性。

（2）改變傳統數學授課形式，實施“分合相扣”的數學教學環節：①以多層次的數學教學目標，設計各層次的數學思考題，使不同層次的學生帶著問題思考，理解教材內容，分層提出質疑。②教師整體講授、整體歸納，分層釋疑。③分層指導，分層練習。教師要有針對性地按不同目標精選習題進行訓練，布置作業和檢測，及時反饋各層次學生的學習情況，通過鼓勵、肯定或指導修正，使不同層次學生在原有基礎上都能學有所得，使全體學生都能完成新課標和教材所規定的數學學習任務。

（3）組織學習互助小組。每班分成10個小組，安排A層生指導B層生練習，B層生幫助C層生學習，通過開展互幫互學活動，既讓C層學生能學到知識，又使A、B層學生加深對知識的理解和運用，推進整體的提高。

（4）加強課后輔導。利用課余時間，有意識地對各個層次的學生進行數學輔導：A層側重綜合運用，B層側重理解分析，C層生側重基礎知識的掌握。通過為尖子生“加小灶”、C層生補基礎，解決了A層生“吃不飽”、C層生“吃不消”的矛盾。

四、分層教學的進行原則

（1）可接受性原則：教師應從各層次學生的“最近發展區”去設計教學目標，為每一個層次的學生選取可以通過努力、并且必須通過努力才能掌握的數學教學內容，為學生取得課堂學習的成功創造基本條件。同時，教師必須運用系統論、控制論、信息論的原則安排教學內容和調控教學過程，以全面提高教學效益。

（2）遞進性原則：教師必須根據學生的學習是動態的、可變的這一實際出發，鼓勵低層次學生向高層次發展，特別是教學評價要及時、準確，多采用鼓勵性評價，充分調動學生的學習積極性，以達到激勵學生不斷向上的效果。

（3）反饋性原則：教師必須采用多種途徑及時獲取信息反饋，及時為學生補缺補漏，矯正和鞏固所學知識，以促使學習效果的提高。

（4）教師在教學過程中，應采用先進的教學方法，著力培養學生對學習方法的掌握，激發學生的學習興趣，充分調動學生的學習積極性，變“要我學”為“我要學”。同時還要做好學生思想的教育、引導工作，多關心、鼓勵學生，防止優生自傲、差生自卑，這樣才能達到教學的預期目標。

總之，傳統的大班化教育已經沒有辦法滿足不同層次學生的需要，在數學教學中分層教學已勢在必行。

（江蘇省阜寧縣十灶初級中學）