如何做好學生的心靈導師

劉永花

我們班的學生都是住宿生，來自不同的村莊，學生從星期一開始，就一直在學校生活和學習，作為班主任，我們的所作所為、言談舉止會影響學生的一生。所以，做好學生的心靈導師至關重要。下面，我就本班情況談談對班主任工作的具體看法。

一、讓學生在愛中得到滿足和教育

我一直努力營造并讓所有的學生都感受到：學校就是他們的家，班主任就是他們的父母。我班梁××同學是一名孤兒，她從小跟著半聾啞的姥姥長大，沒得到過母愛，家境貧困，幾次想退學，我知道后，多次找她談心，并給她經濟上的資助和生活上的關心。衣服破了，我給她縫補；生病了，我帶她去看醫生；飯卡里沒錢了，我給她補上……為使她能夠感覺到班集體的溫暖和兄弟姐妹般的關愛，我在班里發動愛心大動員活動，同學們都主動獻出自己的一些學習用品來幫助她，使她的心靈得到了安慰，感受到了家的溫暖，并打消了退學的念頭。通過這樣的活動，使我們的班級更團結、更有凝聚力了。

二、讓后進生在和諧與激勵中得到教育

面對“差生，我的回答是“關愛”！我班王××同學，天生憨厚，學習成績非常差，老師留的作業總是不能按時完成，并經常受到老師的批評，對此他非常難過。于是，我多次找他分析學習差的原因，端正他的學習態度，給他精神上的鼓勵和知識上的幫助，使他看到了希望，在學習上有了進步。在班里，我鼓勵同學們不能歧視自己的伙伴，于是那些學習好的學生也向他伸出援助之手，很快這名有劣跡的“差生”就變成了一名熱愛學習的好學生。

三、幫助優秀學生走出誤區

優秀生天資聰明，成績優秀，正是這些優點，才使他們的缺點和問題處于隱蔽狀態。我班董×同學活潑可愛，學習成績優秀，是老師得力的小幫手，各科老師都很喜歡她。可漸漸地我發現她越來越自命不凡，和同學之間的矛盾也越來越大。一次數學考試，董×聽說張×得分比她高5分時，非常氣憤，就把張×的卷子搶過來給撕了，同時自己趴在桌子上大哭。這時，我才發現我眼中的“優秀生”竟然是一個嫉妒心強、耐挫力差的學生。對此我陷入了沉思：

優秀生總是與榮譽有緣，習慣了別人的夸贊，一旦遇到挫折或處于被遺忘狀態就難以承受，而將成績優秀成為評價優秀學生的唯一標準，無形中助長了“優秀生”以自我為中心的意識，也使得家長和教師忽略了對學生全面素質的培養。因此，在和家長溝通的基礎上，一方面適當降低對孩子的夸贊和要求，減輕他們的心理壓力；另一方面，不以學習成績的高低作為評價學生的唯一標準。這樣，既幫助學生樹立了正確的學習動機，又消除了學生急功近利的傾向。

總之，作為一名班主任，就必須學會察言觀色，用心去感應每個學生，用自己的光和熱去照亮和溫暖每個學生的心，做好他們的心靈導師，幫助他們克服“盲”點，走出誤區，讓他們都充實、快樂地度過每一天，養成良好的行為習慣，從而成為優秀的人才。

（河北省冀州市徐莊學區第二小學）