構建和諧師生關系促進學生成長成才

張東

摘 要：隨著改革開放的逐步深入，精神物質生活日益豐富，中學生的視野逐漸開闊，活動范圍更加廣泛，接觸的社會成員復雜，吸納的社會信息也就越多。正因為如此，出現了或泥沙俱下、或良莠不齊的現象。中學生所處的特殊階段，對外界事物極度敏感，思想意識欠成熟，缺乏正確堅定的審美觀和世界觀，辨別美丑善惡的能力比較低，容易受到不良風氣思想的侵蝕。因此，作為教師，只有對學生“動之以情，曉之以理、和風細雨般”地做好德育工作，才能有所成效。

關鍵詞：精神物質豐富；視野開闊；特殊階段；正確審美

現階段，國內外的大好形勢、城鄉經濟的飛速發展、大量的科技發明創造等，雖然能夠增長中學生的見識，幫助其健康成長，但也應看到一些不良的現象，如不堪入目的影視鏡頭、低級趣味的書刊、不良道德行為等沖擊著他們的眼球。作為教師，面對當前的中學生，就要講究策略，細致地開展德育工作，以促進學生成長成才。

一、建立和諧的師生關系，打造良好的學習氛圍

韓愈說：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子。聞道有先后，術業有專攻?！爆F階段，學生的知識面越來越廣，整個班的綜合大幅度超過授課教師，所以，我們要善于發現學生的高明之處，虛心向學生學習，用師德來感化學生，必有收益。如有一次，我在班級里給學生當面批改作業的時候，發現小劉同學的作業質量連續下降，有時上課也走神，便詢問他是什么原因造成的，他不作答。后來我多次追問，他才憋紅臉說：“因為老師的話傷了我的自尊心?！蔽乙汇叮骸笆裁丛?？”他激動地學著我的口吻說：“這種操作題到現在還不會做啊！”我真的很奇怪，就這樣的一句話會傷自尊？！當時好多學生都在看著我，我知道我必須要妥善處理好。究其原因，可能是那句話讓旁邊的同學也聽到了，這個學生覺得丟了面子，一直記在心上。大約過了一分鐘，我跟他說：“對不起，老師在說這句話的時候沒注意你的感受，但絕對沒有小看或者侮辱你的意思，只是覺得這個問題你應該可以解決，你有這個能力，但是你沒有把它做好，對嗎？”這樣通過溝通之后，他對于信息技術的學習又重回正軌，進步很大。這次正面言語碰撞給我敲了警鐘：一方面，要及時關注學生的變化；另一方面，像我們青年教師可能很容易跟學生接近，但平時的交流不可以隨便應付、開玩笑。教師的每一句話對學生都有一定的分量，有時候甚至會超過他的父母。和諧關系不是表面上和學生打成一片、不分大小，應該是一種態度的親近和心靈的貼近，是要使得學生對我們有話敢說、愿意說，而不是因為敬畏把所有問題都憋在心里悶著。只有讓師生之間的感受互相傳遞，才會建立起和諧的校園。

二、尊重你的學生

我覺得和諧的師生關系最重要的是教師要尊重學生、熱愛學生，讓每一個學生都感受到來自老師的溫暖。學生覺得老師愛他、重視他，才敢接近老師，才樂意接近老師，才能真正地愛老師，師生之間的互愛才是最理想的師生關系。再有，就是用真誠的愛去感化學生。人與人之間的相處貴在真誠，教師與學生之間也是如此。我一直用我的真誠之心對待我的每一個學生，無論他們來自哪里、家庭環境如何，在我眼里，我的每個學生都是鮮活的個體，雖然他們在學習、行為習慣上存在一定的差異，但是他們仍是充滿智慧與思想的獨立個體！自從自己踏上三尺講臺那一剎那開始，我就對自己說，也許孩子會不懂事、會費心，但是我一定會用我的真誠去感化學生，用我的愛去感動學生。例如男生小李來自溫州，表面溫和乖巧，但私底下是個非?；钴S的孩子。因為溫州的學習生活與這有著很大的區別，尤其是語文和英語，所以，他在開始的學習生活中表現得極為不適應，在一次次的小測驗中成績也不是很理想。另外，孩子在生活上（如飲食等方面）也不適應，加上是寄宿在他人家里，父母長期不在身邊，他的心靈十分孤單。生活上的無助與學習上的差異，讓這個孩子壓力很大。于是，我便十分關注這個孩子，想辦法減少他的孤單。首先，在他還沒有融入到這個陌生環境的時候，我就找了幾個小伙伴多接近他。因為，這些孩子們都很熱情、心地善良，在有了新朋友之后，小李開始慢慢地接受了這個新環境。而我對他的動向也能在第一時間掌握?？粗±钜惶焯扉_朗起來，學習成績也有了很明顯的起色，借著上信息技術課的機會，我又給了他一個驚喜，要求各組的同學用電腦給他做了個生日賀卡。當我展示出同學們給他做的生日賀卡的時候，全班同學高唱生日歌，小李很激動，他感受到了我對他的愛，決定腳踏實地，好好學習。在期末考試中，小李的成績進步很大，進入了班級前10名，還獲得了學?！叭脤W生”的榮譽稱號。他拿著成績單時高興地跟我說：“老師，我可以回溫州過年了！非常感謝！”

也許孩子長大后會離開父母，也許他比別的孩子早些，但是這種求學經歷定會讓他感受深刻，讓他知道老師不僅教授他知識，還會用真心去愛他。這只是眾多孩子的一個，這些事也只是眾多事件中的一件，都很平凡，但在這平凡的事情背后，事情的主人公們的心里都會有所觸動。對于我來說，明白了愛的重量，愛付出的意義；對于我所有的學生來說，明白了老師的愛是他們刻苦努力的催化劑，他們需要老師的真誠相對。愛，縮短了所有人之間心靈的距離！

三、正確處理好與家長的關系，是班級“和”文化的一個抓手

孩子是承載家庭的希望和未來，而家長往往又會把這種希望轉而寄望于孩子的授課老師，毋庸置疑，這種希望會給我的工作施加新的壓力，提出更高的要求，同時也會產生新的機遇。我深知班主任應主動與家長常聯系、多溝通，以便家長及時了解孩子在校期間的各方面情況。因此，我通過家訪、電話以及反饋單的形式與家長及時地溝通，讓家長了解孩子在校的學習生活情況，及時有效地予以監督，促進了學生成長成才。

參考文獻：

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[2]郭躍恒.建立民主、平等、和諧的師生關系[J].吉林教育，2012

（17）.

（廣東茂名市第十六中學信息技術科）