著眼育才培養學生“鬧中求靜”的本領

崔文芳

摘 要：小學生自控能力比較差，難以抵制來自四面八方的誘惑，如果教師平時不注意有意識地培養他們鬧中求靜的本領，那么一旦遇上吵鬧的學習環境他們就會無所適從。因此，教師從樹立遠大目標、提高單位時間內的效率以及養成控制好自己等幾個方面入手，闡述小學生如何在喧鬧的外部環境中靜下心來學習。

關鍵詞：人生理想；熱鬧；安靜

現代的孩子處在一個充滿喧囂與誘惑的生活環境中，扣人心弦的電視劇情、驚險刺激的電腦游戲，各種八卦的娛樂信息……這些喧嘩的環境顯然不利于學生的學習。因此，我們教育要著眼育才，讓學生在吵鬧的環境中保持一顆安靜的心來學習。

一、要求學生樹立遠大的人生理想

李大釗說過：“青年呀，你們開始活動之前，應該定定方向，比如航海遠行的人，必先定個目的地，中途的指針總是指著這個方向，才能有達到目的地的那一天。”青年時期的毛澤東，每天故意在鬧市門口看書，以培養自己看書的靜心，那是因為此時他心中有拯救苦難中國的理想，有了如此遠大的理想，我們就不難理解在川流不息的城門口他為什么能夠靜下心來讀書了，因為這些市井中煩瑣的小事與他心中拯救中國的理想比起來根本不算什么！現在有很多學生一有風吹草動馬上就轉移了注意力，一有個事馬上就湊上去了，說到底是學習目標的缺失。心中沒有遠大的目標，為家長學、為老師學，處于這種盲目學習狀態中，不要說不能靜下心來學習，他們甚至從心底里希望來一個什么外部的刺激來調節一下百無聊賴的學習情緒。他們上課的一開始就倒計時等待著下課，教師講的知識他不感興趣，反而對扯開的話題興奮不已，長時期處于這一狀態下，其學習可想而知。一段時間我班上也有過這樣的情況，一些學生整天像無頭蒼蠅一樣無所事事，我看在眼里，急在心里，便決定開展一次“二十年以后的我”的主題班會教育活動。首先我讓一些學生憧憬一下自己二十年后的生活，答案五花八門，有說自己是企業總裁的，有說自己是政府官員的，有說自己是科學家的，有說自己是宇航員的等，我把這些職業都寫在黑板上，接著讓學生找出哪種職業是不需要文化知識就可以做到的，結果他們怎么也找不出來。我于是順水推舟地說道：“很多平庸的人就是因為沒有高遠的人生目的，很高興你們都有自己的人生理想，將來不管你干什么，都離不開知識文化這一基礎，而為了實現你們心中的理想，目前我們唯一能做的是靜下心來學習。”同時，我還開展“理想伴我行”活動，每月總結一下為實現我們的理想做出了哪些努力？學生帶著理想上路，并不斷地朝著這個方向努力，不管結果如何，都會是人生一筆巨大的財富。如果人生目標是那摩天的高樓，那么每天的努力便是擎起那高樓的柱石；如果人生目標是那一望無際的海天之際，那么每天的努力便是那乘風破浪的航船。正如汪國真《熱愛生命》中所言：“既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程！”一個有著很多事要做的人是無暇關顧路邊的熱鬧的，同樣一個志存高遠的人是不會沉迷于一些誘惑而止步不前的。

二、培養學生在規定時間內做完事情

原蘇聯心理學家普拉托諾夫說過：“要想使自己成為一個注意力很強的人，最好的方法是無論干什么事都不要漫不經心！”想起最近在看的江蘇衛視綜藝節目“一站到底”，每當選手遇到一個答不出的問題時，聽著那滴答滴的計時器的聲音，作為一名電視機前的參與者，我的大腦也跟著在飛速地運轉，此時任何外界的干擾都不復存在了，由此可見效率最高時常常是接近最后時限到來的時刻。學生的學習又何嘗不是這樣？這種限時答題的方式啟發了我，于是我在語文課上經常開展一些規定時間內完成一定任務的活動，如1分鐘閱讀比賽、3分鐘背誦古詩比賽、10分鐘書寫鋼筆字等活動。雖然有些記憶類的任務屬于短時記憶甚至是瞬時記憶，遺忘率高，但我覺得在這樣的訓練過程中，學生的注意力明顯有大幅度的提高，特別是抗干擾能力也會顯著增強。留給我印象最深的是在一次鋼筆字書寫比賽中，一位不速之客——一只麻雀飛進了我們的教室，要是在平時教室里肯定炸開了鍋，這次情況大不一樣，偶爾有幾個平時注意力不集中的男生頭抬了抬，但是再看看其他同學都在奮筆疾書，也不由得繼續書寫，因為他們知道這段時間太珍貴了，沒有多余的時間理會這位不請而來的朋友。

三、讓學生做自己大腦的主人

有人曾經說過：“專心本身沒有什么神奇，只是控制注意力而已。”教育家魏書生在《好學生，好學法》一書中有這樣一段描寫，“為了學生自習課不要分神，我說‘以后老師進來，有開門聲，只要不要求大家聽，大家只管忙自己的事。誰不忙自己的事，放下自己正在做的事情，側耳聽怎么辦，大家說？有學生建議誰抬頭就讓他寫500字的說明書。這個建議的第二天，我推門進教室，沒有人理我，注意力不好的幾名同學偷偷地笑，不敢抬頭，我故意把門重重的一關，這幾個同學忍不住抬頭看，我說‘對不起500字說明書。又過了兩天，用力關門也沒有人抬頭了，那幾個注意力不好的學生只是低頭笑，再不敢抬頭看。我說‘這幾位注意力不好的同學已經做到了聽而不聞的水平了……”魏書生用這種辦法成功地培養了學生鬧中求靜的本領。事實證明，具有這種“吵鬧抗體”的學生，在不是很安靜的地方仍然能夠專心致志地學習，而不具備這種能力的學生，一旦教室里有吵鬧或者家里有一些干擾的因素就很難正常學習。

俄國教育家烏申斯基說過：“注意力是學習的窗口，沒有它，知識的陽光就照射不進來。”愿我們拭去窗戶上喧囂的塵埃，迎進知識的陽光，照亮美好的人生，早日成才。

參考文獻：

[1]李大釗.青春[M].北京：高等教育出版社，2010.

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[3]普拉托諾夫.趣味心理學[M].北京：科學普及出版社，1984.

[4]魏書生.好學生，好學法[M].北京：文化藝術出版社，2012.

[5]烏申斯基著.烏申斯基教育文選[M].北京：人民教育出版社，2007.

（江蘇省南通市開發區小海小學）