武漢東湖學院羽毛球選項課程建設優化發展對策的研究

葉 蕾

(武漢東湖學院 湖北武漢 430212)

武漢東湖學院羽毛球選項課程建設優化發展對策的研究

葉 蕾

(武漢東湖學院 湖北武漢 430212)

針對有關獨立院校體育選項課程建設與改革主要集中在教學層面的研究,缺乏整體性和系統性的現狀,運用文獻資料法、訪談法、問卷調查法以及對數理統計等相關方法,對武漢東湖學院羽毛球選項課現狀進行調查,得出課程設置有待改善、師資力量有待提高、場地設施不足等現狀,并針對調查結果得出優化課程設置、提高師資水平、加強場地器材投入等其課程優化發展對策,為武漢東湖學院羽毛球選項課程優化發展提供參考。

獨立院校 東湖學院 羽毛球 課程 優化發展

近年來,羽毛球以其變化多、競爭激烈、觀賞性強等特點風靡全民健身界,羽毛球運動在武漢市具有獨特的歷史淵源和廣泛的群眾基礎,深受市民喜愛。相關調查顯示,截止2012年12月,武漢市共有羽毛球人口320萬人,約占戶籍人口的33.9%。與此同時,羽毛球在大學校園的受歡迎程度也空前高漲,對于羽毛球運動在武漢市廣泛的群眾基礎上,獨立院校體育課的教學中選項學習羽毛球的學生也越來越多,面對日益興起的群眾性羽毛球熱,以及由此帶來的在校大學生對羽毛球運動的喜愛,如何進一步改革羽毛球選項課的課程設置,使羽毛球選項課的教學目標和教學方法、手段更好地滿足學生的需求,以培養出適應社會發展的人才,對獨立院校體育選項課程的發展提出了新的任務和要求,也是現階段羽毛球選項課程建設與教學改革必須認真思考和面對的問題。

1 研究對象與研究方法

1.1 研究對象

以武漢東湖學院羽毛球選項課程開展現狀與發展對策為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

通過查閱武漢東湖學院圖書館圖書、期刊文獻以及檢索中國知網、萬方數據等電子資源,為課題的開展打下理論基礎。

1.2.2 訪談法

走訪和電話訪談湖北省開展羽毛球選項課學校從事羽毛球教學與管理的教師,了解各高校羽毛球選項課課程及課時安排等基本情況以及征求他們對本課題的相關建議和意見。

1.2.3 問卷調查法

依據本課題研究內容和目的,遵循問卷設計的要求在咨詢專家意見的基礎上,設計教師問卷與學生問卷(問卷信度、效度檢驗均符合研究要求),并向武漢東湖學院體育課部教師以及開展羽毛球選項課課程學生發放問卷。

1.2.4 數理統計法

將回收問卷數據用Excel、SPSS軟件進行統計分析處理,作為分析結論依據。

2 對武漢東湖學院羽毛球選項課程發展建設現狀調查與分析

2.1 學生學習動機的調查分析

學習動機是學生學習主動性的決定因素,調查結果顯示以愛好興趣為主要學習動機的學生數排在第一位,為31.58%,學生在選課時首先想到的是自己的興趣,表明絕大多數學生是根據自己的興趣來選擇課程的,這也是課程改革中需要把握的關鍵點;排在第二位的為學習技術,通過訪談得知由于課余時間場地、師資等方面的原因,很大一部分學生想通過課上的機會來學習糾正自己動作,為日后的體育鍛煉打下一定的基礎;同時也有學生單純為了完成學分的要求來選擇本課程,而這部分學生的學習效果也較差。(表1)

2.2 學生技術基礎的調查分析

學生生源地不同,各地域中學對羽毛球教學的重視程度不同,決定了學生在羽毛球技術水平的參差不齊。教學過程中發現,由于基礎較差,在學習過程中存在一定的自卑心理的學生不在少數。通過問卷調查發現,15.79%學生沒有打過羽毛球屬于零基礎;接觸過羽毛球,有一定基礎的學生比例為63.16%;平時參與較多、基礎較好的學生占21.05%,以上可見,開展羽毛球課程教學的基礎較好,取得較好的教學效果需要各方面來共同努力。(表2)

2.3 對羽毛球課程設置評價的調查分析

大學羽毛球課程近幾年的發展具有時代性、先進性和發展性統一協調發展的趨勢,在羽毛球的教學中應以學生的身心健康為著力點,建設具有素質教育精神的羽毛球課程。現階段,武漢東湖學院羽毛球課程課時安排為共計16周課,每周2課時,共計32學時,課程考核方式為素質考試與技術考試綜合評價的方法。對目前羽毛球課程中不管是對學生學習技能的評價情況或者是學生本身對現階段的課程安排都不盡如人意,具體情況見表3。

隨著各高校改革的不斷深入和教育的不斷加強,體育教學中的“健康第一”思想下,各高校都有了較好的發展前景。但通過調查顯示,東湖學院羽毛球課程的設置還不夠完善,正因如此大大阻礙了羽毛球運動的開展步伐。羽毛球項目在東湖學院開展的時間較短,屬新興項目,相比排球、籃球等體育項目來說較為劣勢,并且還沒有認識到這項運動項目的健身價值。要想改變當前的基本狀況,增強我校羽毛球教師隊伍的培養,根據培養人才需要,增加選項課的授課時數,使學生有更多的時間和精力來掌握這一技能。

2.4 對羽毛球場地器材滿意度調查分析

教學條件有待提高,場地設施建設還不齊全是建設初期還處于升階段的獨立院校面臨的普遍問題,但是隨著教育觀念大程度的轉變以及獨立院校自身的蓬勃發展,越來越齊全的場館設施出現在獨立院校中,隨著招生規模的不斷擴大,學生數量大與場館設施緊張的矛盾也越來越突出。東湖學院用于上課用的羽毛球場地為8片,學生上課用的器材是自備的。

2.5 對目前教育師資情況的調查分析

目前武漢東湖學院從事羽毛球教學的教師共3名,副教授1名,講師2名,從事羽毛球教學的教師數量較少與每學期開展羽毛球選項課的學生數量相互制約。3名羽毛球教師均為日后轉項來從事羽毛球教學活動的,這與有專業背景的教師相比,不管是在技術層面還是對羽毛球項目深層次的理解上都有一定的差距。不得不說在深受學生喜愛的羽毛球項目方面,東湖學院的師資力量還無法適應現階段的要求,僅僅停留在娛樂方面,這就使不斷提升教師的專業素養與完善師資隊伍提上日程。

3 武漢東湖學院羽毛球選項課程建設優化發展對策

3.1 優化課程設置,豐富教學內容

學校應該適當加大對羽毛球課的重視程度,加大課程開展范圍,增加課時數。同時在教學過程中,加強教學質量的監督和管理,重視羽毛球教學內容對學生能力的全面培養,采用多種教學方法和手段,使羽毛球運動本身的健身性、娛樂性、休閑性、社會性、游戲性等固有屬性得到發揮,豐富教學內容,因材施教,培養和提高學生的綜合能力。

表3 羽毛球課程的評價

3.2 加強師資隊伍建設,優化教學水平

羽毛球專業教師的缺乏會導致學生不能受到專業正軌學習,影響學生在羽毛球的興趣和技術的掌握。針對這種情況,我們必須加強羽毛球專業師資隊伍自身建設,提高專業水平,首先可以通過舉辦羽毛球專業培訓,提高現有教師教學的理論知識和專業技能,互相學習,積累經驗,提高教師的專業知識,專業素質,專業技能水平。其次可制定優惠政策,引進了羽毛球的高水平的專業教師和教練,豐富和拓展教師隊伍建設,提高教師間的競爭壓力,促進教師的發展。

3.3 加強場館設施建設,提高現有場館使用率

場地設施的不足嚴重影響了師生在教學過程中的積極性,阻礙了羽毛球教學的開展和發展,設施不能滿足教學要求也就要求學校應加強體育場館設施管理,科學、合理地利用現有設施,如開展形式多樣的有償教學活動等,達到以館養館,以場養場的目的。還可利用校園空閑場地安裝簡單的羽毛球設備,增加場地數量,使學生有更多機會參加羽毛球運動。

3.4 優化考核標準

應盡量根據每個學生的能力不同設置不一樣的考核標準,在日常的體育課學習中,觀察每個學生的能力,定制不一樣的考試內容,激發學生更大的潛能,使認真學習的學生取得更好的成績,同時讓那些先天條件好的學生得到更大的提高。

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2095-2813(2014)04(a)-0078-02