第二章?“選擇我們，你不會后悔”

因為在邊遠的山區，老百姓對職業教育了解不深，有的還有各種誤解，面對風言風語特別是來自親朋好友的不解時，她也是非常難過，有時也暗自流淚。每流一次眼淚她都要發一次狠：一定要把學校辦出個模樣，讓撫松的老百姓都爭著把孩子送到這里來！

七

與當下的許多職業學校一樣，撫松縣職教中心也面臨招生難的困擾。因為在邊遠的山區，老百姓對職業教育了解不深，有的還有各種誤解，學校招生的阻力更大。有的人把職業學校稱為“收容隊”——沒人要的學生才去他們那里！一些老師也覺得走在大街上矮人一頭。馬校長跟老師們說：收容隊有什么不好？我們是世界上最偉大的收容隊！沒有我們，社會上可能就要多幾座監獄，撫松的工廠、賓館、飯店、旅行社就可能停業，這山里頭就可能沒有人留下來種糧、養蜂、育林！

馬校長說得理直氣壯，但遇到風言風語特別是來自親朋好友的不解時，她也是非常難過，有時也暗自流淚。每流一次眼淚她都要發一次狠：一定要把學校辦出個模樣，讓撫松的老百姓都爭著把孩子送到這里來！

隨著聲譽的提高，這幾年學校招生規模在逐漸擴大。馬校長和同事們不滿足于此，他們認為，酒香也怕巷子深，山區相對信息閉塞，不能等老百姓自己轉變思想觀念，學校要主動出擊。每年各鄉鎮舉行科普大集的時候，學校領導就會分別帶隊“趕大集”，通過技藝展示、文藝表演、公益服務、發放傳單、張貼廣告、手機短信等多種形式宣傳職業教育。縣領導評價說，職教中心的宣傳是科普大集的一大亮點，讓老百姓更多地了解教育、學會選擇教育是最好的科普。

學校提出，招生工作要入校園進家門，讓職業教育的陽光照耀在每個孩子的身上。每到中考前后學校老師都要分赴各鄉鎮的初中學校舉行招生說明會、學生和家長座談會，要走訪重點學生的家庭。在興隆鄉，去招生的老師聽說有一個女生，因為母親患病，父親身體也不好，家里還有個弟弟正在上學，想念完初中就回家，不再上高中了。老師就趕到這位學生的家里，代表學校捐了糧食和衣物，說服她的父母繼續支持孩子讀職業高中。聽說念職業教育能到企業就業，還能獲得國家免費資助，一家都非常高興，支持她到職教中心念書。現在這位學生已經與一家韓資企業簽訂了就業協議，開始有薪酬的頂崗實習，家里的生活狀況有了很大改變。

八

“選擇我們，你不會后悔！”是學校招生宣傳單上的一句話。馬校長說，這是撫松縣職教中心對所有學生和家長的承諾，拍胸脯子說的，以人格擔保，也以“校格”擔保。學校的招生宣傳單列舉了選擇職業教育的十大理由，馬校長歸結成五句話：進快樂校園，學就業本領，有升學通道，長創業優勢，獲資助保障。他們認為，能不能為學生提供這五樣東西，是衡量職業教育好壞的標準。

好教育的核心是有好的教學，在馬校長他們看來，好教學要體現“兩個適應”：一是適應“用”的要求，學生學的就是企業最想要的；二是適應“學”的要求，學生樂于學，能學進去。

2010年由萬達、聯想等六大集團共同投資200多億元的萬達長白山國際旅游度假區南區建設全面開始，撫松縣旅游業快速發展。學校組織調研組多次深入度假區了解企業崗位設置和用工要求，同企業人力資源部專家共同研究修訂了學校旅游專業的課程體系，強化了英語口語訓練環節，增加了禮儀課程、長白山特色文化課程、高爾夫知識講座等新的課程和教學內容，并且請企業專業人員授課。

隨著當地旅游設施建設、水電樞紐工程設施建設等加快，對焊接技術工人有了更大的需求。學校同企業一道從崗位能力分析入手，把焊接課程體系分成文化素養、專業理論知識、專業技能、企業見習、崗位強化等模塊。每個模塊相對獨立，學生可以根據情況自己選擇。有位叫“小胖”的學生，文化基礎差，跟不上專業理論學習，一度想放棄學業。老師就讓他先進工廠見習，到崗位上跟師傅“學徒”，學會一定的操作、有了興趣和信心后再跟老師“補”理論。小胖不但完成了學業，還在全市的焊接技能比賽中拿到了二等獎，被企業作為人才錄用。

分管教學的王進發副校長介紹說，像小胖這樣文化基礎差、理論聽不懂的孩子不在少數，為了讓他們都能學有所成，學校下了很大工夫。開設了文化補償課程，專門為文化基礎弱的學生補習；開展專業互助小組學習，專業學習好的同學帶動學習差的一起學，老師給予指導；對學習特別吃力的學生由專業老師實行“一對一包保”，開小灶輔導，手把手地教。

九

學校企業化、基地工廠化、課堂車間化和學生員工化，是學校提出的教育教學改革方向，被稱為“四化”模式。經過不懈努力，學校圍繞焊接技術應用、汽車運用與維修、學前教育、旅游等重點專業在校內建立了17個實訓室和車間，達到了不出校門就能完成基礎能力訓練的要求。但是，馬校長對此并不滿足：我們還要辦自己的企業，要搞“前店后廠”的辦學模式。

有的同志勸她，別自討苦吃，在一個小縣城里經營什么企業啊，效益不大，麻煩不小！馬校長不以為然：我們并不奢望有多大的經濟回報，我們需要的是讓師生們都能得到市場經濟的洗禮，對市場有真感悟，對經營有真體會，這些東西比學習技能更重要！她的邏輯是：技能的背后是產品，產品的背后是市場，只有了解市場，才能真正掌握技能。

學校申請注冊了撫松職教旅行社有限責任公司，由學校旅游專業部主任出任總經理。現在他們已經開通了環長白山天池游、錦江大峽谷游、長白山邊界游、中朝跨國游以及松花江漂流等十幾個服務項目。既是專業部主任又是總經理的李克軍說，過去是企業圍著市場轉、學校圍著企業轉，學校對市場需求的感覺總是慢半拍，教學上就很被動；現在真的在行業內摸爬滾打了，明規則潛規則都是心知肚明，教學上就有了主動性，什么應該先教，什么可以后講，什么必須學會，什么可以到崗位上慢慢練，老師們都非常清楚，教起來也得心應手。

在開設旅行社基礎上，學校又籌集資金在松江河鎮建立了占地面積3萬多平米、建筑面積1500平米的天池水山莊實訓基地，基地有客房、包間、餐廳、會議室等設施，可以同時接待100多人用餐和住宿。每年旅游旺季，學校的旅游服務和鐵路服務等專業學生就集中在這里教學和頂崗實習。

學校了解到當地還沒有一家經營白鋼鐵藝的企業，于是籌資500多萬元，購置了先進的設備，依托焊接專業建立了白鋼鐵藝校辦工廠。焊接專業部主任擔任廠長，工廠既是焊接專業的實習實訓基地，也是對外經營的實體，還開展白鋼鐵藝技術和產品的研發，成了撫松縣城中白鋼鐵藝的龍頭企業。焊接部主任王光富擔任廠長后，和老師們一起研究調整了教學方案，學生的實習考核在工廠進行，學生自愿組成項目小組，每個小組都要在老師指導下完成一個實際的產品，真槍實戰，師生反映都很好。

十

一方面建好校內實訓基地，另一方面積極對外開展校企聯合辦學，他們稱之為“內建外聯”。近幾年，撫松縣職教中心先后與當地企業萬達假日酒店及下屬單位，外地的無錫焊接有限公司、浙江春天門業、青島金華汽車公司、上海聯想集團、常州德萊仕集團、大連愛路安時裝公司、北京辛辣道餐飲公司、北京商鯤集團等20多家知名企業開展了多種形式的聯合辦學，新開設了鐵路運輸管理等6個專業，其中訂單教育比例占到60%左右，畢業生一次就業率達到97%。

陳祥云是學校與萬達假日酒店聯合辦學訂單培養的畢業生，剛到崗位工作一年多的時間，現在是度假區滑雪部的領班，月薪1萬多元。公司領導介紹，小陳領導的團隊中有好幾位是學歷和資歷都高于她的大學畢業生，但是她的工作態度、外語水平、禮儀規范、旅游管理知識是最棒的。陳祥云說，她特別得益于訂單培養，學的有針對性，練的有針對性，對企業文化也非常熟悉，所以比別人上手快。

在校園中，我們還聽到這樣一個故事：一個學生看到學校封閉管理，同學們買零食不方便，就從親屬那里批發了一些小食品，偷偷帶進寢室賣給同學，賺取差價。這給了馬校長很大啟發：說明我們的學生是有“經商”頭腦的！在批評并制止了那個學生的行為后，學校專門在實訓基地和工廠開設了30多個創業體驗崗，讓上崗的同學參與成本核算、項目調研、產品設計、市場營銷，參與的學生都樂此不疲，有的還成為了學校開展創業教育的小培訓師，經常為同學們“現身說法”。

焊接專業的一個畢業生在家鄉開了一個焊接鋪，每當承接的項目完成不了時，他就會跑到母校求援，有的活兒是學校工廠幫助做的，有的是在學校老師指導下做的。他說，他的廠子就是母校孵的蛋。近3年，學校畢業生中有30多人走上了自主創業的道路。

十一

馬校長說，大山里的孩子上大學的愿望更強烈，因為對相對閉塞的他們而言，大學校園就是大山外面的生活。采訪中許多孩子都談到他們非常希望能夠到大學去讀書，他們認為只有上大學才能讓他們走出大山，盡管他們當中的絕大多數都被認為是大學考試競爭中的失敗者。

馬校長認為，學習是所有人的權利，讓這些孩子能夠繼續選擇讀書，延續自己的夢想，同樣是職業教育的責任。這幾年，學校堅持拓展三個渠道：一是自考，通過建立自考輔導站，支持學生在學期間學習相關專業的高等教育自學考試課程，畢業時爭取拿到自考文憑；二是成人高考，學校與省內一些高等學校合作，為學生提供輔導，鼓勵他們考取這些學校的成人教育專業，畢業時繼續學習；三是對口升學，學校在10個專業中建立了對口升學班，畢業時參加相應考試，合格者升入延邊大學、長春中醫藥大學、長春工程學院等高校相關專業繼續深造。

小盧，一位非常瘦小的女生，她在初中的學習成績還是不錯的，由于中考成績差了幾分，家里拿不起擇校費去繼續讀普通高中，就來到了職中學習。老師們不但鼓勵她選擇到對口升學班學習，還處處關心她，幫她拆洗被褥，為她輔導功課，天冷了為她打熱水……她流著眼淚對我們說，正是這些溫暖讓她有了迎接未來的自信，她一定要考上長春中醫藥大學，將來報答這些可愛的老師們。

聽說省里正在推進中高職銜接試點，馬校長非常興奮。在她看來，無論是自考、成人高考，還是對口升學，他們目前的幾個上大學渠道還都是在拿文憑、上高一級的教育上轉圈子，不但職業教育的特色不鮮明，管理上也不明晰和順暢。要是能夠按照職業教育自身規律開辟出一條通暢的渠道來，那該多好啊！她希望這條通道要早點接到農村來、山里來。