小班幼兒教學環境的有效創設

季秀萍

中圖分類號：G612文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）12-0283-01《幼兒園教育指導綱要》倡導"環境是重要的教育資源，應該通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。"小班幼兒離開家庭進入幼兒園，生活環境自然會發生一系列變化，熟悉的親人無法形影不離地陪伴左右。新環境是幼兒產生恐懼心理的原因之一。顯然，教師為小班幼兒創設一個能讓幼兒時時刻刻感到安全、溫馨、輕松愉快的環境，顯得尤為重要。

1.構建溫馨的與家庭環境相似的環境

小班幼兒對幼兒園的新環境難免有些陌生，小班布置環境首先應考慮的就是創造親切和諧溫馨的與家庭相似的環境。新入園的幼兒特別喜歡"娃娃家"，于是我們在活動室設置了娃娃家并添置了娃娃家的家居用品如：沙發、小茶幾、墊子、各種塑料水果、蔬菜，小型餐具，花瓶及花，桌子、小椅子、梳妝臺。在娃娃家的墻上貼有小朋友自己帶來的全家福照片。我們還在地上鋪上了軟軟的水果墊子，讓幼兒在爬著玩的同時還認識了各種水果。在"娃娃家"的生活化環境區，我們為幼兒提供了與家庭相似的環境，每天將自己脫下的衣服折（掛）在衣服架上，讓幼兒在掛掛、折折中提高拉拉鏈，扣紐扣，折疊衣服等生活自理能力。記得剛開學時，我班的小紅、小華等小朋友每天早晨來園時，總愛拉著父母的手到"娃娃家"去玩一會兒，較快地就適應了幼兒園的生活。

2.讓幼兒主動參與創設自己喜愛的環境

幼兒對身邊的事物總是特別感興趣。小班初期，教師準備好各種彩色皺紙，剪成小塊兒，讓幼兒將紙團揉成小球當成鮮花，用來裝扮菜地、娃娃的衣服、裙子等；教師將皺紙剪成長條，幼兒捏住紙的兩頭一擰就可以，擰好的紙用來蘸上自己喜歡的顏色印手印，等干了以后用來布置"秋天的樹"并添畫小鳥，小刺猬等動物。幼兒自己參與創設的環境，懂得保護，懂得珍惜。

秋天來臨，幼兒們對飄落紛飛的樹葉發生了濃厚的興趣。每當外出散步時我們就讓幼兒觀察秋天的各種樹葉并摸一摸、看一看、收集一些，在墻壁上布置"班級樹"，用顏料畫出大樹的形狀，再讓幼兒用小手蘸上不同深淺的綠色顏料在大樹上印上自己的小手印，貼上小樹葉。隆冬季節伴著飄揚的雪花來到了，"美麗的冬天"為題的墻壁布置，背景為雪天，人物為雪人，幼兒參與撕雪花并進行粘貼來裝扮美麗的冬天。當時我們畫的雪人沒戴帽子和圍巾，幼兒紛紛用撕下的小紙片來裝飾雪人帽子和雪人圍巾，被孩子們裝飾過的雪人真是漂亮極了！幼兒們也都很樂意地參與到環境的創設中去。不僅如此，我們還在墻上畫了幾枝沒有花的梅樹枝干，讓幼兒用小手來點綴梅花。

3.根據幼兒特點創設一個安全的生活環境

新綱要明確指出："幼兒園應該是為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需求。"小班幼兒的環境應該是生活化的。為此，我們在積極創設生活化環境同時，還努力為營造幼兒是環境的主人的互動環境，使幼兒參與活動的同時獲得美的情感體驗。但是，小班幼兒年齡小，思維帶有很大的直覺行動性，思維大多是伴隨著動作而進行的，加上自控能力差，而且缺少生活經驗，容易發生安全意外。因此，我們根據幼兒特點創設一個安全的環境，為活動區地面鋪上軟軟的墊子，所有有棱角的地方都做了保護等。

4.發動家長支持創設常變常新的主題環境

家長參與幼兒園的環境創設，一方面會給老師以啟發、靈感，另一方面家長還可以運用各自的專業知識與技能拓寬幼兒的視野，豐富幼兒的社會生活經驗。在制作戶外運動的時候，我們發動家長一起參與，制作高蹺與拉力器等。班級里創設的區域"小超市"，也是利用家長多方資源，瓶瓶罐罐、吃的、用的……讓幼兒有充分的發揮空間。家長們有不同的特長也是我們利用的好資源。比如，一位幼兒的媽媽擅長插花，我們就請來這位幼兒的媽媽為大家展示插花手藝，讓幼兒們來跟著學，教師再將這些展示在環境中，幼兒們非常興奮。不僅了解了一種技藝，對別人而言也是學會學習的一種方法。在國慶、元旦等節日中，我們將幼兒制作的小掛件、彩條、圖畫等布置在教室的墻上、天花板上，對幼兒進行了生動的愛國主義教育，增強了幼兒的審美能力。在主題活動"金色的秋天"中，我們請家長與幼兒用照片、文字的形式記錄"假期最開心的一件事"，我們用來布置在主題墻上，讓幼兒進一步體驗節日的快樂。

總之，環境對小班幼兒的教育影響是不可低估的，教師應千方百計為幼兒創設溫馨的與家庭環境相似的環境，真正讓幼兒參與創設他們喜愛的新環境，而且還可以發動家長支持創設常變常新的主題環境，以通過環境讓幼兒受到良好的教育，從而促進幼兒的可持續發展。