體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生不同能力的有效策略

羅武

摘要：初中體育應(yīng)該充分考慮學(xué)生的不同特點，比如學(xué)生的身體特性、學(xué)生的努力情況等，在考慮學(xué)生特點的基礎(chǔ)上，對不同的學(xué)生施以不同的方法，培養(yǎng)學(xué)生體育能力。本文主要對初中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生不同能力的有效策略作探究。

關(guān)鍵詞：初中體育；能力；有效策略 中圖分類號：G633.96文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）12-0268-01要想使得初中階段的體育教學(xué)能夠被學(xué)生愉悅地接受，能夠培養(yǎng)學(xué)生進行終身體育鍛煉的習(xí)慣，那么體育教育就要能夠讓學(xué)生覺得這是一種愉悅的學(xué)習(xí)方式，能夠給予學(xué)生成就感，而這些不同目的的視線，都需要考慮每個學(xué)生、每個受教育對象本身的不同生理及心理特點、不同的認知學(xué)習(xí)情況、對新知識的不同接受能力。

1.以生為本，以學(xué)定教，確保體育課堂的有效教學(xué)

1.1以生為本，采用簡單明了的檢測方法掌握學(xué)生的體育能力。初中體育課堂是學(xué)生體育能力提升的場所，教師要掌握學(xué)生的體育理解能力，考察學(xué)生對教師所講解的案例進行現(xiàn)場示范模擬的能力，以及學(xué)生對不同的體育教學(xué)方法的適應(yīng)能力。每個學(xué)生的體育能力不盡相同，教師要根據(jù)學(xué)生的個體差異和實際能力組建體育學(xué)習(xí)小組，采用理論聯(lián)系實際的教學(xué)原則，進行有層次的教學(xué)。

1.2以學(xué)定教，根據(jù)學(xué)生的實際體育能力確定教學(xué)策略。在教學(xué)中，教師要充分考慮到初中生的心理和生理特點，并結(jié)合他們的體育能力選擇教學(xué)策略。如遇到較為抽象的教學(xué)內(nèi)容時，教師可借助多媒體課件對動作要領(lǐng)進行講解；一些簡單的、僅靠教師示范學(xué)生就能獨立完成的動作，就要鼓勵他們獨立完成；而遇到學(xué)生無法獨立完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容時，教師則可以組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)。

2.鼓勵質(zhì)疑、萌發(fā)創(chuàng)新

質(zhì)疑是一種求知欲，包含著智慧的火花，也是一種探索的精神，孕育著創(chuàng)造。"發(fā)明千千萬，起點在一問。"，"學(xué)貴有疑，有疑才求變通，有變通才有創(chuàng)造。"學(xué)生能夠質(zhì)疑；是主動的一種表現(xiàn)。更是學(xué)習(xí)創(chuàng)新不可缺少的品質(zhì)。因此，在教學(xué)時，應(yīng)鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問題、大膽猜想，在同中求異，在異中求同，使學(xué)生疑中生奇、奇中生趣，不被表象迷惑，不被一般束縛，從而萌發(fā)創(chuàng)新的愿望。如：我在教學(xué)"前滾翻"時，就有學(xué)生提出疑問："能不能向側(cè)翻滾。"經(jīng)過嘗試，他的想法是可行的。當一個人向遠處翻滾時，最佳的方法是側(cè)面的肩膀先著地，這就比較安全。這樣，把學(xué)生引人與所提問題有關(guān)的情境中，激發(fā)學(xué)生的求知欲，為創(chuàng)新做好準備。

3.讓學(xué)生動手自編游戲內(nèi)容,培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新精神

在體育與健康課教學(xué)中,能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)和提高學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神的最有效途徑是在練習(xí)中教師放手讓學(xué)生嘗試自編游戲內(nèi)容。比如在游戲中,給每一小組幾個體操墊、幾個籃球、幾個欄架,讓各組自創(chuàng)一個障礙接力游戲。游戲前,教師鼓勵學(xué)生積極創(chuàng)新,不要照搬已學(xué)過的游戲,組與組之間最好不要雷同,想方設(shè)法創(chuàng)編出具有新意、有利于鍛煉身體、能夠培養(yǎng)體育興趣、具有開拓精神等的游戲活動。在這個活動中,教師發(fā)揮"導(dǎo)演"的角色,充分讓學(xué)生自行活動,培養(yǎng)學(xué)生自我組織和自我管理的能力。教師還對活動形式、方法新穎,創(chuàng)新意識強的小組給予肯定和表揚,對個別有困難或游戲活動缺乏新意的小組進行點撥、啟發(fā)和幫助。這樣,有效地發(fā)揮了學(xué)生自主練習(xí)的積極性,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力,提高了學(xué)生實踐水平和經(jīng)驗。

4.培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的空間及視覺能力

邏輯思維能力的培養(yǎng)可以通過具體問題的提問、相關(guān)的反應(yīng)性或者能力性游戲來實現(xiàn)。比如隊列隊形的訓(xùn)練，再比如"奪旗"、"按圖索寶"等游戲；還有郊游、定向運動、航模或者爬山等不同的活動，日常的鍛煉過程中還可以引進考量對于不同球類運動的戰(zhàn)術(shù)角度訓(xùn)練等等，這些都可以在不同的層面、通過不同的方法鍛煉、提高學(xué)生的空間和視覺能力。

5.培養(yǎng)學(xué)生良好的組織協(xié)調(diào)能力

良好協(xié)調(diào)能力的具備可以通過諸多情景性游戲或者具有團體模式的競賽來實現(xiàn)，比如"找朋友"、"傷員搶救"、"今天我來做老師"等等。

6.培養(yǎng)學(xué)生較高的語言能力

或許將體育與語言能力的培養(yǎng)放在一起會讓人覺得很好笑，但是體育課程也確實可以提高學(xué)生的語言表達能力。比如針對具體的特定情況，老師提出問題之后，學(xué)生的回答，學(xué)生對相關(guān)問題的心理思維描述等等，這些也是語言技能在體育課上的實現(xiàn)。

7.培養(yǎng)學(xué)生進行科學(xué)的觀察和高水平的識別能力

存在社會的地方，就必然存在差異，這種差異的彌補可以依賴于老師，但是如果能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，也更有助于實現(xiàn)這個目標。比如學(xué)生之間互助小組的建立，在建立小組的過程中讓學(xué)生自己進行選擇，考查學(xué)生的觀察和識別能力，提高學(xué)生對周圍環(huán)境的認知。

8.培養(yǎng)較高水平的節(jié)奏及音樂能力

集體舞、徒手操可以讓學(xué)生在鍛煉身體的同時提高自己的音樂感悟力，對于不同的課程可以選擇不同的伴奏音樂，這些都能夠在鍛煉學(xué)生體育技巧的同時發(fā)展學(xué)生的音樂節(jié)奏能力。

9.開展歷史第二課堂引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)

歷史第二課堂可以為學(xué)生提供主動學(xué)習(xí)并進行自我教育的機會，在活動中可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，放手讓學(xué)生自己探究、去發(fā)現(xiàn)，鼓勵他們大膽實踐、獨立思考、自我創(chuàng)造。在我們學(xué)習(xí)《海峽兩岸的交往》這一課時，我引導(dǎo)學(xué)生搜集和整理了一些有關(guān)臺灣的資料。學(xué)生通過對臺灣的歷史和現(xiàn)狀認真思考、分析、討論和總結(jié)，最后大家得出了一致的結(jié)論：海峽兩岸實現(xiàn)統(tǒng)一是歷史發(fā)展必然趨勢，祖國統(tǒng)一大業(yè)的完成是不可抗拒的歷史潮流。后來我引導(dǎo)學(xué)生：作為中華民族的一員，為實現(xiàn)祖國統(tǒng)一大業(yè)你現(xiàn)在最想做些什么？學(xué)生通過激烈討論之后達成了共識：他們聯(lián)名向臺灣中學(xué)生寫一封信，表達了希望兩岸在中學(xué)生應(yīng)攜手共同完成祖國統(tǒng)一大業(yè)的愿望，并請求那位臺胞將這封信帶到臺灣中學(xué)生手中。通過這個活動，學(xué)生既受到了愛國主義教育，又體驗到了探究學(xué)習(xí)的快樂。

總之，初中體育教學(xué)如果開展得良好，能夠讓學(xué)生享受成功的快感，能夠促使學(xué)生感覺身心愉悅，能夠使得學(xué)生自身的運動潛能得到充分的發(fā)掘，能夠讓學(xué)生的體育技能得到更好的提高，進而養(yǎng)成終身進行體育鍛煉的良好習(xí)慣。