如何做好高三歷史二輪復習

李曉

中圖分類號：G633.51文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）12-0248-02在現行的高考模式下，三輪復習法是高考復習常見的和較為成熟的類型，從實踐上看，這也是一套較為有效的復習方法。

三輪復習各有側重,互為補充，組成一個有機的整體。第一輪重基礎，加強學生對基礎知識、基本技能、基本觀點、基本歷史理論的掌握；第二輪重整合，從通史角度組合知識，力求融會貫通；第三輪搞強化，查漏補缺，強化訓練，提高應用能力。

一般情況下，經過第一輪復習，學生對基礎知識，已經有了一個全面的了解和掌握，但是這些知識在學生的頭腦中是混亂且沒有條理的，如果不對這些知識進行整合，學生要想在考試中大顯身手，這無疑是有難度的。因此二輪專題復習就顯得特別重要。在高三歷史教學的總體戰(zhàn)略中，"專題復習"是提高整個高三歷史教學質量的關鍵工程，是決定高考成敗的關鍵環(huán)節(jié)。無論是教師還是學生都應在二輪復習中多用心思，狠下功夫。

1.二輪復習的指導思想

以課程標準和《考試大綱》為依據，立足學生已有的知識水平，以提高學生應試能力為中心，突出重點，講求實效，鞏固一輪復習成果，進一步提高學生對歷史基礎知識、基本技能的掌握水平和多角度、多層次運用所學知識分析解決問題的能力。

2.二輪復習的目標及要求

通過對教材知識的優(yōu)化整合，進一步鞏固基礎知識，形成完整系統(tǒng)的歷史學科體系；通過規(guī)范化的訓練，促使學生熟練掌握歷史試題的解題方法與技巧；通過講、練、評、糾等環(huán)節(jié)的落實，進而提高學生史料解讀、知識遷移、語言表述、論證思辨等學科能力。

3.二輪復習的策略及建議

3.1認真學習研究《考試說明》，明確復習備考方向。（1）根據考試大綱及考試說明，明確高考考核目標與要求。（2）對照近年考試大綱與考試說明，找出變化內容，明確具體考點。（3）研究典型例題，分析試題特點，找出變化趨勢，準確領悟高考命題的指導思想和命題規(guī)律。

3.2加強集體備課，實現資源共享，構建合理的二輪復習模式。（1）總結以往二輪復習的經驗教訓，結合本校實際，以通史和專題相結合的方式確定二輪復習模式。（2）通過集體備課科學設置二輪課題，細化二輪復習方案。

3.3優(yōu)化整合教學資源，重構學科知識體系。（1）以通史體例為主整合教學資源。通史復習要打破教材現有模塊和單元的限制，以新的史學觀念統(tǒng)領復習內容，按時序、分階段設置新的教學單元，實現政治、經濟、思想文化的相互融合，揭示歷史規(guī)律，總結歷史階段特征；要關注社會發(fā)展的重要轉型期、重大歷史事件，適時滲透高考長效熱點和時政熱點；要借助新材料、創(chuàng)設新情境來深化和理解教材中的相關知識。要避免三個模塊知識的簡單重組；避免對歷史知識的過度拓展，加重學生負擔；避免脫離教材，泛泛而談；避免脫離學情，盲目拔高；避免主次不分，面面俱到。（2）合理設置特色專題，補充強化通史內容。特色專題主要包括：知識專題、題型與方法專題、熱點專題等。專題的設置，范圍宜小不宜大，內容宜實不宜空，數量宜精不宜濫，過程宜細不宜粗。

4.加強規(guī)范訓練，掌握解題方法與技巧，提升學科能力

（1）選題：根據二輪復習的需要，精心選取高考試題和各地最新模擬試題，進行針對性練習。（2）練習：利用二輪復習教學單元測試、綜合測試等各種手段，進行限時、適度、規(guī)范化訓練。（3）批改：通過展示、學生自批互批、教師面批和抽查等各種形式，及時發(fā)現學生存在的共性和個性問題，為講評提供依據。提倡教師在批閱中，多使用激勵性語言，鼓舞士氣，提高學生學習的信心。（4）講評：針對學生在練習中存在的共性問題及時進行針對性講評，個性問題要單獨輔導。教師不僅要講評知識，更要指導審題方法，啟迪解題思路，明確答題規(guī)范。（5）糾錯：對學生所錯試題，師生分別從各自角度出發(fā)，進行反思自糾，要糾知識的盲點、疑點、混點，糾分析的思路，糾答題的規(guī)范。

5.突出教師主導，學生主體地位，打造高效課堂

（1）著眼本校和所教班級學生實際，突出教師為主導、學生為主體的教學理念，在教師的引領下，充分挖掘學生的學習潛能。（2）高效課堂的打造，教師應明確每個教學單元的學習目標，引導學生自主構建學科知識體系；應通過課堂提問、演板、隨堂練習等多種形式進行及時跟蹤與反饋，對歷史教學適時進行調整改進。既反對以講代練，又反對以練代講；既反對單靠教輔，又反對照本宣科；既反對教師包辦代替，又反對學生放任自流。

6.分層教學，培優(yōu)補差

（1）摸清學生底子，劃定并及時調整培優(yōu)補差學生。（2）教師在平時教學過程中，對歷史學科優(yōu)秀學生和各批次踏線生中歷史學科薄弱者，重點跟蹤督促，要重視非智力因素的培養(yǎng)，時常關心鼓勵，促其提高成績。

總之，通過二輪復習，呈現在學生大腦里的歷史知識應不再是雜亂無章、毫無頭緒的亂麻團，而是交錯有致、有骨有肉的知識體系，從而為第三輪的強化訓練打下扎實的基礎。