立足新課改,讓德育走進歷史課堂

賈寬淵

中圖分類號：G633.51文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）12-0247-01學習歷史是弘揚和繼承民族傳統美德的重要途徑，對于培養德才兼備的社會主義接班人有著極其重要的作用。進行 德育 ，不僅僅要進行 政治 教育，如愛黨愛社會主義教育、這固然是必須的。但是，更具體的更細微的則是愛父母、愛兄弟姐妹、愛同學老師、愛學校、愛家鄉、愛祖國的教育；是遵紀守法、誠實守信的教育；是溫良恭儉、文明禮貌的教育；是追求真理、維護正義的教育；是科學態度、敬業精神的教育；是民族自豪感、 歷史 責任感的培養。 歷史 教學中對學生進行德育教育，首先要使學生了解自己的祖國，激發學生的愛國主義熱情，并引導學生把這種愛國主義熱情付諸行動。我在教學中對學生進行德育教育，總結了以下幾點：

1.歷史 教師必須具備高尚的道德情操

俗話說"一撇一捺寫個人一生一世學做人"要想在教學中貫穿德育教育 歷史 老師必須自己首先學會做人--愛黨愛社會主義祖國的人，律己嚴格、治學嚴謹的人，感情充沛、好合作共處的人，襟懷坦白、誠實正直的人，誨人不倦、愛生并希望學生勝過自己的人。一句話，心靈美的人。老師是學生獲得知識的導師和引路人，不論老師自己是否意識到，其言行處世態度都會被學生或多或少地視為自己的榜樣，這種向師性是一種非人為的自然屬性。人們有理由疑問，老師不愛國，何以引導學生愛國？老師不愛黨，何以引導學生愛黨？老師治學不嚴，何以培養學生良好的學風？老師缺少真情，何以激發學生情感的浪花？只有心靈美的老師，才可能培養出心靈美的學生。老師是課堂的設計者和指揮者，是學生智慧的啟迪者和挖掘者，更是學生心靈的塑造者和培養者。因此， 歷史 教學滲透 德育 ，發揮良好的育人作用，需要素質高心靈美的 歷史 教 師 。

2.讓學生了解祖國悠久的 歷史

我國是人類祖先最早發源地之一，同埃及、印度、巴比倫一起被譽為世界四大文明古國。我國有文字記載的 歷史 達四千年之久，我國不僅 歷史 悠久且還有燦爛的文化。通過向學生進行祖國悠久 歷史 和輝煌燦爛文化傳統教育，增強學生的民族自豪感；結合我國已確立的社會主義制度，特別是實行"對內改革、對外開放"，它將為經濟的繁榮，科學文化的發展提供重要的前提和保證。

3.歷史課堂應是激情飛揚的

老師講述真實的 歷史 的同時，投入的感情也必須是真的。喜怒哀樂愛憎完全是隨著對 歷史 事件、人物的評述而真實地流露。情感豐富真摯而不做作，這容易使學生隨著 歷史 的評述，而與老師產生感情的共鳴，以至"觀史如身在其中""動人心者，莫先乎情" 歷史 教 材 從不同角度選編了許多偉大的愛國思想家、 政治 家、軍事家、科學家，他們為中華民族的進步發展作出了卓越的貢獻，特別是他們的道德情操、人格品質、愛國精神，更令后人崇敬，值得繼承和學習 。我們要充分利用三尺講壇，將 歷史 教學的著力點放在提高學生的素質上，把弘揚中華民族的傳統美德，作為一項重要任務，努力培養學生高尚的道德情操。 屈原"年輕時候就有報國的慷慨大志"，鄭成功"為了驅逐 荷蘭殖民者"，"決心收復臺灣"……這些偉大的 歷史 人物都有著崇高的理想，而這也正是導引其行為的直接動因。 教師 在講述 歷史 人物和 歷史 事件時，要充滿激情，以自己的感情激發學生的感情，使學生的情感得到升華。有的 教材 可以利用多媒體、樂曲…… 創設情境使學生 "進入"當時 歷史 的境界，與 歷史 人物"見面"，從而掀起學生思想感情的波瀾。有些課文 教師 可以用以情激情的方法讓學生產生共鳴。講林則徐虎門銷煙要用流暢而激昂的語調；講盧溝橋事變后，我國軍民團結一致，掀起抗戰熱潮，要用斬釘截鐵、鏗鏘有力的語調……只有 教師 的語言生動形象充滿感情，那愛國情、民族恨才能在學生心中升騰。

總之，德育教育是一項偉大的工程，把學生培養為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義接班人，是每一位教育工作者光榮而艱巨的任務。通過 歷史 課教學，使學生樹立自尊、自強的民族精神和民族自豪感是我們每一位歷史老師的責任。