淺談小學(xué)生自主能力的培養(yǎng)

代愛霞

摘要：數(shù)學(xué)教學(xué)活動已不僅僅是為了傳授數(shù)學(xué)知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生自主探究、主動獲取數(shù)學(xué)知識的能力。讓學(xué)生在合作互動中學(xué)會解決問題，形成多種思維方式，采取多種解決方法引導(dǎo)學(xué)生主動構(gòu)建知識。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；探究；能力培養(yǎng) 中圖分類號：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）12-0213-01自主學(xué)習(xí)，顧名思義就是學(xué)生依靠自己的努力，自覺、主動、積極地獲取知識。自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出來的一種綜合能力，具有這種能力的學(xué)生有強(qiáng)烈的求知欲，善于運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，合理安排自己的學(xué)習(xí)活動。善于積極思考，敢于質(zhì)疑問難，在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出強(qiáng)烈的探索和進(jìn)取的精神。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？

1.創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，如果學(xué)生沒有興趣，就根本談不上"主動的獲取知識，形成能力。"只有當(dāng)學(xué)生以極大的熱情投入到學(xué)習(xí)活動中，才能撞出思維的火花，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得生動有趣。因此，在教學(xué)中，教師要努力創(chuàng)設(shè)一些情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。例如在教學(xué)"年、月、日"一課時(shí)，我提出這樣的問題讓學(xué)生回答："小英12周歲了，才過第三個(gè)生日，這是怎么回事？"學(xué)生聽了感到十分奇怪，從而激發(fā)了強(qiáng)烈的求知欲，這樣能迅速地使學(xué)生的思維處于主動，進(jìn)入積極愉快的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.誘導(dǎo)學(xué)生思維，使學(xué)生自主樂學(xué)

英國教育學(xué)家斯賓塞說："應(yīng)該引導(dǎo)兒童進(jìn)行探索，自己推論，給他們講的應(yīng)該盡量少些，而引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些。"課堂教學(xué)時(shí)要體現(xiàn)"兩主"作用。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要使學(xué)生既長知識，又長智慧。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要利用"誘"、"思"、"導(dǎo)"、"學(xué)"，為后面的教學(xué)過程做好鋪墊，這樣，學(xué)生整個(gè)認(rèn)識系統(tǒng)就會被激活，并高速運(yùn)轉(zhuǎn)起來，就會由最初的興趣萌發(fā)狀態(tài)進(jìn)入到主動探索理解新知識階段。例如，我在教面積計(jì)算時(shí)，通過看一看、折一折、涂一涂、想一想等啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識到：平面圖形的面積計(jì)算公式都是以長方形的面積計(jì)算方法為基礎(chǔ)推導(dǎo)出來的；正方形是長方形的特例；平行四邊形是用割補(bǔ)法轉(zhuǎn)化成長方形而推導(dǎo)出面積計(jì)算公式；三角形、梯形是通過拼合成平行四邊形而推導(dǎo)出面積計(jì)算公式的。指導(dǎo)學(xué)生在這些關(guān)鍵的地方思考，把面積計(jì)算知識系統(tǒng)化，既溝通了面積之間的內(nèi)在聯(lián)系，理清了思路，又滲透平移、轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想，發(fā)展了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生的自學(xué)能力。

3.采用靈活多樣的練習(xí)形式，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)調(diào)控能力

練習(xí)是課堂教學(xué)的重要組成部分，是鞏固新授知識、形成技能技巧，培養(yǎng)良好思維品質(zhì)，實(shí)施因材施教，發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)生動活潑、靈活多變的練習(xí)，在注重實(shí)效的同時(shí)，可適時(shí)適當(dāng)安排一些游戲、競賽、開放性練習(xí)等，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，升華學(xué)習(xí)興趣。由于一個(gè)班的學(xué)生學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平不盡相同，因此，教師還應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生不同的特點(diǎn)，進(jìn)行分層訓(xùn)練和指導(dǎo)，盡可能地調(diào)動全體學(xué)生的積極性，使優(yōu)秀生"吃"得好，讓后進(jìn)生"吃"得飽。

4.重視學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果

"教學(xué)有法，教無定法，貴在得法"。學(xué)生自主學(xué)習(xí)也貴在得法。達(dá)爾文說："最有價(jià)值的知識是關(guān)于方法的知識。"在學(xué)好知識形成能力方面，一定要掌握一定的學(xué)習(xí)方法。目前學(xué)法有預(yù)習(xí)、讀書、聽課、觀察、質(zhì)疑、討論、練習(xí)、反饋、復(fù)習(xí)、考查等方法。教師除了要循序漸進(jìn)地加以指導(dǎo)。還要與良好學(xué)習(xí)習(xí)慣密切結(jié)合進(jìn)行反復(fù)指導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練、培養(yǎng)。例如，乘法口訣的學(xué)習(xí)方法。從教2的口訣開始，就教學(xué)生:⑴看圖或?qū)嵨锪谐鲞B加算式；⑵將連加算式改寫成乘法算式；⑶根據(jù)乘法算式編制乘法口訣；⑷掌握口訣特點(diǎn)記憶乘法口訣。教學(xué)生按照這樣的程序來學(xué)習(xí)，那么學(xué)到3或4的口訣后，學(xué)生自己就會學(xué)習(xí)后面的口訣了。總之，自主學(xué)習(xí)知識總要經(jīng)過一定的途徑，采用一定的學(xué)習(xí)方法，也只有掌握學(xué)習(xí)方法，才能有效提高自主學(xué)習(xí)能力，提高自主學(xué)習(xí)的效果。

5.合作交流，提供自主探索的空間

數(shù)學(xué)教學(xué)活動已不僅僅是為了傳授數(shù)學(xué)知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生自主探究、主動獲取數(shù)學(xué)知識的能力。讓學(xué)生在合作互動中學(xué)會解決問題，形成多種思維方式，采取多種解決方法引導(dǎo)學(xué)生主動構(gòu)建知識是新課標(biāo)的重要理念。實(shí)踐證明，小組討論學(xué)習(xí)有利于全體學(xué)生主動性的發(fā)揮，有利于師生之間、學(xué)生之間的信息交流。在課堂上，教師要注重調(diào)動學(xué)生的自主能動性，確立學(xué)生的主體地位。通過讓學(xué)生"自己想想"、"組內(nèi)說說"等學(xué)習(xí)活動，在觀察、思考、研討交流中，體驗(yàn)與同伴合作、交流、溝通、爭辯等解決問題的過程，逐步感悟到解決問題的方法。比如教學(xué)"長方體體積計(jì)算公式"的推導(dǎo)時(shí)，可以讓同桌的同學(xué)合作，用小正方體拼擺長方體，由于沒有規(guī)定擺成什么樣的長方體，因而學(xué)生擺成的長方體都不一定相同。擺好后讓學(xué)生思考："所擺成的長方體的體積是多少？體積與長方體的長、寬、高有什么關(guān)系？"在思考的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生合作交流，最后形成共識。

6.放手讓學(xué)生自學(xué)探究

《新課標(biāo)》指出："要正確認(rèn)識學(xué)生個(gè)體差異，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，要讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心"。教師要承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，也要相信自己的學(xué)生，已經(jīng)具備了自學(xué)的能力。因此，教師應(yīng)大膽放手，給學(xué)生一個(gè)自主探究的自學(xué)時(shí)間和空間，這樣既能夠讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，也能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，提高學(xué)習(xí)效率。例如：在三年級教學(xué)"混合運(yùn)算"時(shí)，可以放手讓學(xué)生根據(jù)已有的知識試做例題，結(jié)果可能會達(dá)到意想不到的教學(xué)效果，學(xué)生的方法會多種多樣，教師可以適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、歸納、總結(jié)，讓學(xué)生理解解題的基本方法，同時(shí)還能比較靈活地根據(jù)題目的不同特點(diǎn)用不同的方法進(jìn)行解答。這樣，在試做的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。

總之，如何在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的自主性是一個(gè)十分重要的問題，同時(shí)又是一個(gè)十分復(fù)雜的問題。我們要抓住課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，以學(xué)生為本，處處為學(xué)生著想，以學(xué)生為本，在課堂上要創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)真實(shí)施誘導(dǎo)、鼓勵(lì)、嘗識的教育策略，讓學(xué)生熱情高漲地自己動手、動腦、動口，學(xué)習(xí)知識，鞏固知識，拓展知識，學(xué)生才能不斷獨(dú)立，不斷自主地學(xué)習(xí)新知。努力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，因材施教，要用教師一顆愛心去打開學(xué)生的心扉，讓他們積極地參與學(xué)習(xí)活動。