如何培養(yǎng)初中學生學習數(shù)學的興趣

夏紅梅

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）12-0199-01興趣是最好的老師。求知欲和學習興趣是一種內(nèi)在的學習動機，學生如果能在學習中產(chǎn)生興趣，就會積極主動地思考和學習，學習的效率就會事半而功倍。進入初中后，學生數(shù)學成績兩極分化嚴重，造成這一現(xiàn)象的重要原因之一就是學生學習興趣不高，主動學習意識淡薄，部分學生甚至對數(shù)學產(chǎn)生畏懼心理，產(chǎn)生厭學情緒，嚴重影響了數(shù)學學科的成績。在數(shù)學教學中，本人就如何激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，根據(jù)多年的教學經(jīng)驗，總結(jié)了以下幾個方面：

1.巧妙的導入，使學生產(chǎn)生學習興趣

導入語是一節(jié)課開始時教師為引入新課所說的話。導入語不僅為教學過程定下基調(diào)，確定好教學的邏輯順序，而且也是調(diào)動學生學習積極性的關(guān)鍵一步。特級教師于漪說："在課堂教學中要培養(yǎng)、激發(fā)學生的興趣，首先應該抓住導入新課的環(huán)節(jié)，一開始就把學生牢牢吸引住。"教師在備課時，必須針對學生的年齡特點、心理特征，精心設(shè)計每堂課的導入語。在導入新課時，運用形象化的語言敘述和富有啟發(fā)性的問題，可以吸引學生的注意力，啟迪學生的思維，增長學生的智慧。從而達到課伊始趣亦生的境界，使學生精神振奮，興趣盎然地去學習新課，積極主動地去接受新知識。

教師在設(shè)計導入語時，要把它與教材的重點、難點等因素聯(lián)系起來考慮，使學生的思維在老師的開場白中迅速定向，進入對教材重點的探求。當老師的話語，像淙淙的小溪一樣流進學生心田的時候，就會撥動學生的心弦，吸引他們的注意力，鼓起他們學習的風帆。

2.教師的素質(zhì)，能吸引學生的學習興趣

教師的自身素質(zhì)會影響學生對數(shù)學的學習興趣。教師的素質(zhì)包括思想素質(zhì)和文化素質(zhì)，不但要有廣博的專業(yè)文化知識，而且要有淵博的其他相關(guān)的知識，教師對業(yè)務的鉆研具有精益求精，嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L，給學生施 以潛移默化的影響，使他們對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣，形成堅強的意志和堅韌不拔、百折不撓的毅力，這樣才能讓學生信服你。師者，傳道 、授業(yè)、解惑也！老師是學生的一個活生生的學習榜樣。

3.建立和諧的師生關(guān)系，能激發(fā)學生的學習興趣

"感人心者先乎于情"，教師應加強與學生感情的交流，增進與學生的友誼，關(guān)心他們，愛護他們，熱情地幫助他們解決學習和生活中的困難。做學生的知心朋友，使學生對老師有較強的信任感、友好感、親近感。當教師的情感灌注在教學內(nèi)容中，激起了學生的學習情感時，學生就能夠更好地接受教師所教的數(shù)學學科了，從而達到"尊其師，信其道"的效果。

4.創(chuàng)設(shè)情境，使學生享受學習的樂趣

在數(shù)學課堂教學中，要以親切的態(tài)度來設(shè)置問題的情境，以期待的心情等待學生去思考面臨的問題，以熱情幫助的態(tài)度給予學生以點撥和啟迪，以飽滿的情緒去講解新的科學知識，以關(guān)切信任的態(tài)度去聆聽學生的回答，從而引起師生的共鳴，達到激發(fā)學生的學習興趣。教師根據(jù)教學內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，使學生在新異的學習氛圍中激起思考，討論的興趣，引出要講授的知識，訓練學生的各種能力。

5.成功的喜悅之情，能激發(fā)學生的學習興趣

任何人都渴望成功，成功又將回指給人注入新的活力，成功會給學生在學數(shù)學時心理求知的厚動力，在數(shù)學教學中，要給每個學生創(chuàng)造出更多的表現(xiàn)的機會，充分利用"低、小、全、快"的方法，階段型的開放學生的梯級思維。由淺顯的問題入手，摸索學生心理底限，增加數(shù)學解析的條條通道，引導學生對習題作出正確的解答。學生經(jīng)過對問題的獨到見解或創(chuàng)造性的思維取得一次次的好成績，并為獲取的成功漸進式地感到高興和驕傲，即使學生偶爾回答還不夠準確，解答還不完善，教師也不應有絲毫的責備，而應去發(fā)現(xiàn)他們的一絲絲亮立，鼓勵他們，讓他們感受到成功的喜悅。最終讓學生明白只要開啟心智就有希望，就能成功。而以成就為動機的學生堅持學習的時間會更長些，即使遇到挫折，也往往會歸結(jié)于自己不夠努力，他們一心想獲得成功，當失敗時，會加倍努力，直到成功為止。因此，在學校里成功動機強的學生一般會取得較好的成績。另一方面，沒有體驗過成功的學生往往會失去這方面的動機，把動機轉(zhuǎn)向他們感興趣的其它事情上去。心理學家發(fā)現(xiàn)，學生可能以兩種方式來達到目的，試圖獲得成功和試圖避免失敗。試圖獲得成功者在遇到挫折后，動機增強，他們往往更加努力以還取得成功，而試圖避免失敗者在遇到挫折后動機水平降低。總而言之，適當?shù)某晒蚴《伎梢栽鰪姾罄m(xù)學習的動機，但成功體驗對動機的激發(fā)作用大于失敗的體驗。尤其是對中差生來況，進一步的失敗會導致學習動機的下降，而一次或多次的成功則會成為學習動機的"激活劑"。因此，教師在設(shè)計提問、板書、作業(yè)時要因人而異，分層次地提出切合不同學生的不同要求，使每個學生都有成功的希望，從而獲得成功的體驗，提高他們學習動機和學習興趣。這樣做，往往能取得意想不到的收獲。

6.學以致用，能增添學生的學習興趣

數(shù)學源于現(xiàn)實，寓于現(xiàn)實，用于現(xiàn)實，教學大綱也指出："要使學生受到把實際問題抽象成數(shù)學問題的訓練，形成應用數(shù)學的意識"。對任何知識的學習，前提是感到有用，才會有學的興趣。教師若能從生活中抽象出數(shù)學問題，將實際問題和數(shù)學問題緊密聯(lián)系起來，使學生確信生產(chǎn)生活離不開數(shù)學，便可進一步激發(fā)他們學習的興趣。例如學習了一次函數(shù)后，像外出旅游票價優(yōu)惠問題，還有存款，住宿等問題。這些應用性問題是學生身邊有的事，是學生見得著，摸得著的事，因此是最感興趣，思維也是最積極，最活躍的，從而增添了他們對學習數(shù)學的興趣。

7.教學方法的改進，能調(diào)動學生的學習興趣

在教學上,我們不能拘泥于自己固有的教學風格,用傳統(tǒng)的教學方法,讓學生被動的接受,仍然只教與考試有關(guān)的內(nèi)容,就會挫傷學生的學習熱情,抑制學生學習的主動性,能動性,限制學生的思維和知識視野.所以,教學中我們要深入鉆研教材,學習大綱,轉(zhuǎn)變觀念,更新認識,在選擇教法,設(shè)計訓練時,從培養(yǎng)能力出發(fā),重在引導,妙在開竅,教之以法,施之以練,這樣會大大調(diào)動學生的學習熱情.

興趣是最好的老師。培養(yǎng)學生的學習興趣，是激發(fā)學生求知欲望的有效方法。有了學習興趣，就能激起學生的學習愿望，調(diào)動他們的學習積極性，啟迪他們的思維，使所學的知識印象更深刻，記憶更牢固；有了學習興趣，就有了積極性，教師可以通過知識的內(nèi)在聯(lián)系，開闊學生的思路，提高學生分析問題和解決問題的能力。因此，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的濃厚興趣，就會大大提高學生的學習積極性，從而提高課堂教學效率和教學質(zhì)量。