淺議新課標下小學數學課堂情境教學

王文科

摘要：課堂情境教學是具有一定情感氛圍的課堂教學活動。即在課堂教學活動中，為了達到既定的目的，從教學需要出發制造或創設的與教學內容相適應的場景或氛圍。在小學數學課堂教學中，教師要千方百計地為學生的自主學習創設愉快的學習情境，去激發、調動、發展、保護學生探求知識的積極性和主動性。

關鍵詞：新課標；小學數學；情境教學中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）12-0193-01課堂情境教學是具有一定情感氛圍的課堂教學活動。即在課堂教學活動中，為了達到既定的目的，從教學需要出發制造或創設的與教學內容相適應的場景或氛圍。新課標指出"數學教學，要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有的知識出發，創設生動有趣的情境，引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流的活動。使學生通過數學活動，掌握基本的數學知識和技能，初步學會以數學的角度觀察事物，思考問題，激發對數學的興趣，以及學好數學的愿望"。那么，在新課標背景下，教師在小學數學教學中，應創設有效的情境教學，提高教學的效果。

1.聯系生活，創設情境

新課標指出：數學教學活動必須建立在學生已有的知識經驗基礎上，因此，在小學數學課堂教學中，教師要根據教學內容，關注學生的生活經驗，創設貼近學生生活的情境，調動孩子的探究愿望，從而促進學生主動學習數學知識。小學數學的教學內容絕大多數可以聯系學生的生活實際，找準每一節教材內容與學生生活實際的"切入點"可讓學生產生一種熟悉感、親切感。從而調動學生學習的興趣和參與學習的積極性，如：教學11-20各數的認識時，我創設了這樣的生活情境："你幫爸爸、媽媽買過東西嗎？想買一本標價是11元的書，你準備怎樣付錢？想怎樣簡便地把錢付清又不用營業員找錢，你有好辦法嗎？然后請代表說說看。"這樣借助學生的生活經驗，將日常買東西付款的方法再現，讓他們議一議，說一說初步建立十進制的體會1個十和1個一合起來是11。這樣聯系學生生活實例進行教學就會感到生活中處處有數學，進而喜歡數學。

2.加強直觀，創設情境

在數學教學中，教師要從學生心理特征和年齡特點出發，精心創設簡單有效，順應學生心理需求的情境，激發學生的興趣，使數學變成有趣的數學，鮮活的數學。有位名人曾經說過："人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個發現者、研究者、探索者。"因此教師要尊重學生的主體性，精心設計知識的呈現形式，營造良好的研究氛圍，讓學生置身于一種探索問題的情境中，以激發學生的創新潛能和實踐能力，為學生的可持續發展打下基礎。例如，教學"圓的周長"時，當學生弄清周長的含義后，我首先出示了一個用鐵絲圍成的圓，讓學生自己動腦求出圓的周長，學生發現只有把鐵絲剪斷、拉直就可以測量圓的周長，即"化曲為直"的計算方法；接著我又讓學生計算手中硬紙片圓的周長，他們有的沿圓的一周貼上透明膠帶，有的用繞線的方法，還有的把圓滾動一周又可以測出圓的周長；然后指著黑板上畫的圓，問："你們能求出它的周長嗎？""有"，我啟發說："早在一千多年前我國數學家祖沖之就發現了，我相信同學們經過研究后一定也會成為當代的祖沖之。"同學們研究的興趣一下子被激活了，紛紛投入到探索研究之中。

3.利用多媒體，創設情境

教師要根據數學教學特點與學生的年齡特點，設計真正處于學生最近發展區的情境，設計具有挑戰性激勵性的情境，讓學生都有適合自己的學習方法和思考內容，讓每個學生都能發現又價值的問題，并通過觀察、操作、探索、合作、發現、交流等活動，獲得知識與方法，形成技能，激發學生學習數學的興趣。有位教育家曾經說過：故事是兒童的第一需要。因此，教師的教學要根據兒童的心理特征，發揮多媒體的優勢，創設情境。教師可根據教學內容編制一些生動有趣的故事，借助多媒體通過圖像的形色、聲光的動態感知，激發學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲望，引導學生主動積極地參與學習。如在教學"分數的意義"時，教師運用三維動畫技術，以童話故事的形式導入新課：孫悟空拿著一把米尺問豬八戒："你能用這量出我的金箍棒多長嗎？"豬八戒拿起米尺邊量邊數：一米、二米、三米……量到第四米時，豬八戒犯難了，剩下的不足一米怎么表示呢？此時教師暫關機，利用常規教學手段，指名一生用米尺量一量黑板的長度，讓其他同學人人動手，用直尺量一量桌面的長度，都會遇到豬八戒遇到的問題：不夠一米或不夠一尺的長度該怎樣表示？使學生認識到生活實際中確實存在著這些問題，怎么辦？以引起急于解決的懸念，激勵學生的問題意識，鼓勵學生進行推測和猜想，讓學生通過實踐自己去拓展數的范圍。此時教師認真設置問題，組織學生廣泛討論自己的見解，同時教師要耐心聽取學生的看法，保護、引導學生創造性思維的發展。討論之后，教師邊評價小結邊開機，畫面上出現孫悟空指著豬八戒的腦袋說：這就要用到分數。你想知道什么叫分數嗎？這樣借助多媒體教學手段，創設了教學情境，激起學生的求知欲望和創新意識。

總之，在小學數學教學中，教師要創設情境促使學生積極參與活動，有更多機會表現自我，課堂上要多給一點時間和空間，盡量讓學生多說、多想、多做、多讓學生有充分表現自己的機會，體驗和享受成功的快樂。