感官教學(xué)法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

趙軍

摘要：數(shù)學(xué)是利用符號(hào)語(yǔ)言研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化以及空間等概念的一門學(xué)科，屬于形式科學(xué)的一種。借助語(yǔ)言闡述關(guān)系（如數(shù)量、結(jié)構(gòu)、前后變化等關(guān)系）的學(xué)科，透過(guò)抽象化和邏輯推理的使用，由計(jì)數(shù)、計(jì)算、量度和對(duì)物體形狀及運(yùn)動(dòng)的觀察中產(chǎn)生。邏輯性、抽象性和空間性都比較強(qiáng)所以造成很多高中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到吃力，運(yùn)用感官教學(xué)法可以充分發(fā)掘?qū)W生的潛能攻克高中數(shù)學(xué)這個(gè)難題。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);感覺(jué)器官;攻克難題中圖分類號(hào)：G633.34文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）12-0181-02國(guó)家規(guī)定高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的課程標(biāo)準(zhǔn)是：使學(xué)生具有必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能以及其中所體現(xiàn)的數(shù)學(xué)思想方法，具有比較開闊的數(shù)學(xué)視野。還規(guī)定要通過(guò)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提高學(xué)生空間想象、直覺(jué)猜想、歸納抽象、符號(hào)表示、運(yùn)算求解、演繹證明、體系構(gòu)建等諸多方面的能力。并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，數(shù)學(xué)地提出、分析和解決問(wèn)題的能力，數(shù)學(xué)表達(dá)和交流的能力；發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。并希望能夠上升為一種數(shù)學(xué)意識(shí)，自覺(jué)地對(duì)客觀事物中蘊(yùn)涵的一些數(shù)學(xué)模式做出思考和判斷。

高中階段學(xué)生的智力發(fā)育已經(jīng)接近成人水平，所以所學(xué)的知識(shí)也要上升一個(gè)難度，對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)較之初中所學(xué)知識(shí)也更加深入，所以一些理性思維不太發(fā)達(dá)的學(xué)生對(duì)于高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)感到有些吃力，容易產(chǎn)生挫敗感，尤其是跟一些對(duì)數(shù)學(xué)天賦異稟的學(xué)生相比較時(shí)，甚至?xí)a(chǎn)生自卑感，認(rèn)為自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難是因?yàn)樽约褐巧瘫容^低，或者有些同學(xué)花費(fèi)大量的精力和時(shí)間來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，卻苦苦得不到答案，而其它同學(xué)輕而易舉就得出答案，此時(shí)這些同學(xué)就會(huì)懷疑自己，甚至自暴自棄，放棄對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

其實(shí)任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都不是由先天因素決定的，而是有多方面的原因共同決定的，這其中最重要的是人的主觀能動(dòng)性。要想讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)就必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且要幫助學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。讓學(xué)生知道每一個(gè)人都具備學(xué)好數(shù)學(xué)的潛力。

數(shù)學(xué)其實(shí)是一門非常有趣的學(xué)科，教師要帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值和人文價(jià)值，崇尚數(shù)學(xué)思考的理性精神，欣賞數(shù)學(xué)的美學(xué)魅力。通過(guò)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)形成批判性的思維習(xí)慣，進(jìn)一步樹立辯證唯物主義的世界觀。

感官是感受外界事物刺激的器官，包括眼、耳、鼻、舌、身等。300多年前，捷克教育家夸美紐斯在《大教學(xué)論》中寫道："一切知識(shí)都是從感官開始的。"這種論述反映了教學(xué)過(guò)程中直觀可以使抽象的知識(shí)具體化、形象化，有助于學(xué)生感性知識(shí)的形成。在人類不斷的摸索中，多感官教學(xué)法越來(lái)越受到人們的重視也慢慢地引起國(guó)內(nèi)外教育專家的探討及重視。

多感官教學(xué)，主要是指通過(guò)各種方式，在創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境的情況下對(duì)學(xué)生的聽覺(jué)、視覺(jué)、運(yùn)動(dòng)、語(yǔ)言、感覺(jué)等各個(gè)感官的刺激，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的視、聽、味、嗅、觸覺(jué)，使學(xué)生的多感官(眼、耳、口、鼻、肢體)受到信息的刺激，有助于學(xué)生用多感官的方式去吸收，去體驗(yàn)，從而更好的學(xué)習(xí)。

感官教學(xué)法主要在語(yǔ)文、英語(yǔ)等學(xué)科中運(yùn)用的比較好，其實(shí)對(duì)于高中數(shù)學(xué)如果應(yīng)用的好也可以起到事半功倍的作用。它強(qiáng)調(diào)的是身體的參與。學(xué)習(xí)不僅要用腦子思考，而且要用自己的眼睛看，用自己耳朵聽，用自己的嘴巴說(shuō)，用自己的手操作，用自己的身去親自經(jīng)歷，用自己的心去親自感悟。多種感官的刺激下，學(xué)生親身體驗(yàn)的直接經(jīng)驗(yàn)才是學(xué)生自己的學(xué)習(xí)成果。

1.視覺(jué)的運(yùn)用

在教學(xué)活動(dòng)中直觀教學(xué)是最簡(jiǎn)單也是效果最好的一種教學(xué)方式，尤其是對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和記憶。再教師進(jìn)行講課的過(guò)程中需要視覺(jué)的作用，觀看教師的板書，把看到的東西與大腦的思維活動(dòng)相結(jié)合，把抽象的公式轉(zhuǎn)化成具體的已知對(duì)知識(shí)，才有利于大腦的理解和記憶。

2.聽覺(jué)的運(yùn)用

在我國(guó)絕大多數(shù)高級(jí)中學(xué)采取的都是班級(jí)授課制的辦法，也就是意味著教師是教學(xué)活動(dòng)的引領(lǐng)者，所以"聽"在課堂教學(xué)中就顯得十分重要。聽的過(guò)程其實(shí)是聽覺(jué)與大腦聯(lián)系的過(guò)程，把聽到的東西迅速傳遞給大腦。聽是一個(gè)識(shí)記的過(guò)程，記憶的過(guò)程。只有在課堂上聚精會(huì)神的聽教師教授的課堂知識(shí)才能學(xué)會(huì)比較難的內(nèi)容，尤其是高中數(shù)學(xué)這樣邏輯性、抽象性和概念性都比較強(qiáng)的學(xué)科，雖然有些數(shù)學(xué)問(wèn)題會(huì)有多種解答的方法，但數(shù)學(xué)畢竟不是一門"仁者見仁，智者見智"的學(xué)科，數(shù)學(xué)非常嚴(yán)密都是經(jīng)過(guò)事實(shí)驗(yàn)證過(guò)的真理，所以一些概念定理理解起來(lái)有一定的難度，所以就必須認(rèn)真傾聽教師的課堂講解。

3.語(yǔ)言的運(yùn)用

在任何學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中都離不開教材，教材是輔助教學(xué)的重要資料，而對(duì)于教材的理解就需要語(yǔ)言的處理能力，也就是理解能力，在開始一堂數(shù)學(xué)課之前，學(xué)生需要預(yù)習(xí)，因?yàn)楦咧袛?shù)學(xué)難度增加，不能僅僅靠課上教師的講解，畢竟一堂課只有四十五分鐘而高中開設(shè)的科目比較多課程緊張，教師也不能保證每個(gè)學(xué)生都能做到這四十五分鐘聚精會(huì)神不開小差，并且把教師教授的內(nèi)容全部接受，所以課前預(yù)習(xí)是十分有必要的。這就需要言語(yǔ)理解能力。

還有大多數(shù)教師和學(xué)生都認(rèn)為只有一些文科性的學(xué)科才需要背誦記憶，其實(shí)對(duì)于數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)一些公式和定理也都需要準(zhǔn)確的記憶，像立體幾何中的一些定理，例如:平面的三大基本公理和推論：公理1：如果一條直線上的兩點(diǎn)在一個(gè)平面內(nèi)，那么這條直線上所有的點(diǎn)都在這個(gè)平面內(nèi)（即這條直線在這個(gè)面內(nèi)）公理2：如果兩個(gè)平面有一個(gè)公共點(diǎn)，那么它們還有其他公共點(diǎn)，這些公共點(diǎn)的集合是經(jīng)過(guò)這個(gè)公共點(diǎn)的一條直線。如果這些公理不能準(zhǔn)確掌握在進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)很困難，還有一些函數(shù)關(guān)系，數(shù)列關(guān)系的定理也一樣需要準(zhǔn)確理解并記憶。

4.觸覺(jué)的運(yùn)用

"實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)"這句話不僅是在哲學(xué)中的金句在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中也同樣重要，因?yàn)樗心切┒贾皇羌埳险劚鶎W(xué)的內(nèi)容只有經(jīng)過(guò)練習(xí)和訓(xùn)練才知道學(xué)生是否真正掌握，學(xué)生做題的過(guò)程就是手與大腦相聯(lián)系的過(guò)程，在做題時(shí)眼睛看題，然后運(yùn)用語(yǔ)言功能理解題意，再靠大腦回憶所聽到的教師的講解，最后落實(shí)到手上完成答題，這整個(gè)的過(guò)程是一個(gè)多感官運(yùn)用的過(guò)程。

所以教師在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中要采用多感官教學(xué)法，鼓勵(lì)學(xué)生綜合運(yùn)用多種感官來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對(duì)于上課精

力難以集中的學(xué)生要求他們多用視覺(jué)、語(yǔ)言覺(jué)等等加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，不能理解掌握的知識(shí)課后來(lái)請(qǐng)教教師，對(duì)于課堂準(zhǔn)確聽課但是接受能力比較弱的學(xué)生加強(qiáng)練習(xí)，在做題的過(guò)程中查缺補(bǔ)漏，及時(shí)記憶。對(duì)于不愛(ài)動(dòng)手的學(xué)習(xí)要多選擇能夠全面檢測(cè)其學(xué)習(xí)能力的有代表性的題目。綜合運(yùn)用多感官教學(xué)法因材施教，真正提高每個(gè)學(xué)生的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。