如何提高小學(xué)后進(jìn)生的語(yǔ)文閱讀能力

拉香

摘要：如何輔導(dǎo)小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力對(duì)大家是一個(gè)挑戰(zhàn)，我在教學(xué)中執(zhí)著研究，反復(fù)實(shí)踐，取得了較好的效果，我在教學(xué)中給予后進(jìn)生更多的關(guān)愛(ài)，在教學(xué)中夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)生課外閱讀掃除障礙，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，舉行讀書(shū)交流會(huì)和知識(shí)競(jìng)賽，提高了后進(jìn)生的閱讀能力。

關(guān)鍵詞：提高；小學(xué)后進(jìn)生；閱讀能力中圖分類號(hào)：G623.23文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）12-0117-01在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是銜接語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和寫(xiě)作能力的中間環(huán)節(jié)，因?yàn)殚喿x教學(xué)可以檢測(cè)學(xué)生駕馭語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的能力，可以反映出理解能力和思維能力，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)可以掃除更多的閱讀障礙，所以閱讀教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中占有十分重要的地位。小學(xué)后進(jìn)生，語(yǔ)文閱讀能力嚴(yán)重制約語(yǔ)文整體水平的提高，其其原因是后進(jìn)生基礎(chǔ)知識(shí)差，理解能力薄弱，失去了閱讀的信心，一看到閱讀題目就產(chǎn)生畏懼的感和生疏感，不知如何入手，茫茫不知去向，我在閱讀教學(xué)中執(zhí)著研究后進(jìn)生的心理動(dòng)態(tài)，彌補(bǔ)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，掌握閱讀技巧，取得較好的教學(xué)效果，本文談?wù)勅绾翁岣咝W(xué)生的閱讀能力，大家參考，并逐步完善。

1.教師給予后進(jìn)生更多的關(guān)愛(ài)

學(xué)生后進(jìn)的原因很多，我們?cè)诮虒W(xué)中要善于觀察和總結(jié)，可能學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、基礎(chǔ)差、意志薄弱所致，我們?cè)诮虒W(xué)中面對(duì)具體的學(xué)生具體地分析，才能做到有的放矢，對(duì)癥下藥，教師對(duì)后進(jìn)生的感情投入和鼓勵(lì)為閱讀感到苦惱，感情脆弱的后進(jìn)生， 如果教師在閱讀教學(xué)中忽視了他們，沒(méi)有得到老師應(yīng)有的關(guān)注，使他們喪失學(xué)好的信心和勇氣，他們需要老師的更多的愛(ài)心和鼓勵(lì)，老師的鼓勵(lì)和一個(gè)微笑的眼神都可以揚(yáng)起學(xué)習(xí)風(fēng)帆，鼓足足夠的勇氣越過(guò)險(xiǎn)灘急流，高歌猛進(jìn),進(jìn)入到激情閱讀的境界 ， 后進(jìn)生的閱讀教學(xué)對(duì)每位數(shù)學(xué)教師都是一個(gè)挑戰(zhàn)，除了要開(kāi)發(fā)他們的智力因素外，更重要開(kāi)發(fā)的非智力因素，使他們的心理獲得慰藉，感受到老師既是良師又是益友，感悟到自己在老師心中有著平等地位，對(duì)老師有如父母之親，對(duì)校園有如歸家之感。教師真情可開(kāi)啟學(xué)生智慧的天窗。

2.分析后進(jìn)生后進(jìn)的原因

我們要提高后進(jìn)生的閱讀成績(jī)，首先要分析數(shù)學(xué)成績(jī)差的原因，才能在教學(xué)中做到有的放矢，對(duì)癥下藥，才能有效地制定相應(yīng)的教學(xué)措施，小學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)差的原因很多，在進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)閱讀不感興趣，學(xué)習(xí)方法不對(duì)，本身的基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)上冷熱病重，都可能導(dǎo)致學(xué)生閱讀成績(jī)差，我們?cè)谡n堂教學(xué)中要觀察后進(jìn)生的各種表現(xiàn)，寫(xiě)下后進(jìn)生的教學(xué)日，仔細(xì)分析學(xué)生作業(yè)獲取相關(guān)信息，找學(xué)生談話，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)家訪了解學(xué)生在家庭學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)，綜合各種信息，常常小學(xué)生語(yǔ)文閱讀成績(jī) 差，不是單方面原因形成，確定學(xué)生成績(jī)差原因的參數(shù)及參數(shù)在總體所占的比例，確定那是主要原因，那是次要原因，提高后進(jìn)生的教學(xué)方案就有科學(xué)合理的依據(jù)了。

3.抓好語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)掃除閱讀障礙

萬(wàn)丈高樓從地起，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的不扎實(shí)，學(xué)生在閱讀的過(guò)程中會(huì)遇到很多的閱讀障礙，嚴(yán)重制約了閱讀閱讀的速度和閱讀信息的獲取，無(wú)法正確理解文章真正含義，無(wú)法立足于文章主題進(jìn)行思考，所以語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)于閱讀教學(xué)十分重要，比如說(shuō)字詞，長(zhǎng)句的閱讀，各種句式的變換，分段。段落大意以及中心思想等等。這些是最常見(jiàn)的閱讀障礙，我在教學(xué)中為了加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，落實(shí)在語(yǔ)文的常規(guī)教學(xué)中，上課以教為藍(lán)本，課前預(yù)習(xí)，布置字、詞句、語(yǔ)、修、邏等預(yù)習(xí)作業(yè)，通過(guò)字典、詞典等工具書(shū)完成作業(yè)，在課堂上針對(duì)學(xué)生存在的基礎(chǔ)知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)重點(diǎn)解析，對(duì)難點(diǎn)問(wèn)題組織學(xué)生討論，老師剖析，找出問(wèn)題的癥結(jié)，嚴(yán)格訓(xùn)練，做到后進(jìn)生人人過(guò)關(guān)，為了激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，我要求他們把自己錯(cuò)誤頻率最高好的習(xí)題編寫(xiě)出來(lái)，我來(lái)錯(cuò)題來(lái)編寫(xiě)試題，后進(jìn)生看到自己編的習(xí)題在試題里出現(xiàn)，非常感興趣，力爭(zhēng)把出錯(cuò)的習(xí)題細(xì)致整理，找出原因，做到一題不二錯(cuò)，取得了良好的效果。

4.交給閱讀技巧 激發(fā)他們的閱讀興趣

偉大物理學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)："興趣是最好的老師"，興趣可以集中學(xué)生的注意力，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感覺(jué)器官，把閱讀信息通過(guò)不同的渠道傳到人們的大腦中，比單一渠道進(jìn)入大腦的印象深刻得多，所以開(kāi)發(fā)后進(jìn)生的閱讀興趣是提高他們閱讀能力的關(guān)鍵，為了提高他們的閱讀興趣，我調(diào)查他們的各方面的興趣，就他們感興趣的話題我在網(wǎng)上找相關(guān)文章，讓他們閱讀，開(kāi)始文章一定要淺顯，讓他們嘗到閱讀的甜頭，感悟成功的喜悅，老師在這時(shí)不失時(shí)機(jī)鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們樹(shù)立閱讀的信心，鼓足閱讀的勇氣，興趣成為他們閱讀的內(nèi)在動(dòng)力，驅(qū)動(dòng)他們?nèi)ブ鲃?dòng)閱讀更多的文章，通過(guò)他們的閱讀啟發(fā)起強(qiáng)烈的求知欲，通過(guò)閱讀全方位認(rèn)識(shí)世界，陶冶情操，學(xué)會(huì)精讀與泛讀，在閱讀重吸收營(yíng)養(yǎng)，豐富自己的心靈。交給學(xué)生學(xué)會(huì)找中心句，學(xué)會(huì)積累好詞佳句，對(duì)經(jīng)典的句子要進(jìn)行摘錄，日積月累學(xué)生詞匯豐富，寫(xiě)作、交流都會(huì)左右逢源。

5.進(jìn)行讀書(shū)交流會(huì)

為了讓閱讀的知識(shí)有用武之地，我定期舉行讀書(shū)交流會(huì)，讓他們把通過(guò)自己閱讀獲得知識(shí)和心得體會(huì)在班內(nèi)進(jìn)行交流，通過(guò)交流，學(xué)生不僅深化、活化、強(qiáng)化了自己的閱讀知識(shí)，還從同學(xué)那里獲取了知識(shí)，過(guò)大了知識(shí)面，活躍了思想，還舉行了課外閱讀知識(shí)競(jìng)賽，通過(guò)競(jìng)賽后進(jìn)生，激情很高，在與優(yōu)生比賽哪怕取得一小點(diǎn)勝利，老師要及時(shí)鼓勵(lì)，讓他們感受但自己的進(jìn)步，為了鼓勵(lì)他們，我大膽讓他們辦板報(bào)，他們通過(guò)寫(xiě)格言警句，精彩的語(yǔ)錄，可以看到閱讀的收獲。

總之，后進(jìn)生的閱讀教學(xué)十分重要，它不僅可以提高后進(jìn)生的整體語(yǔ)文水平，還可以提高全班的語(yǔ)文水平，輔導(dǎo)一個(gè)后進(jìn)生的意義并不亞于輔導(dǎo)優(yōu)生，我們?cè)诮虒W(xué)工作中，只要根據(jù)學(xué)生心理優(yōu)勢(shì)和興趣傾向及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，科學(xué)合理調(diào)整教學(xué)方案，就可以提高后進(jìn)生的閱讀能力。