小學語文教學中如何培養學生的創新能力

張萬邦

摘要："創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。"教師在語文課堂教學過程中，要改變觀念，發揮學科優勢，創造機會，讓學生參與實踐，注重創新精神的培養。只有這樣，才能培養跨世紀而具有創新能力的人才。

關鍵詞：語文教學；創新能力；誘發創新；日新月異；卓著成效中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）12-0100-01面臨這教育改革日新月異的新世紀，學生僅有創新意識、創新思維品質還不夠，還必須具備創新能力。由此可見，老師在語文教學中要想收到良好的教學效果，必須把培養學生的創新能力擺在首位，大力培養學生的創新能力。那么，作為一名語文教師，又如何在語文教學中培養學生創新能力呢？根據我平常的教學經驗，談一談以下幾點做法：

1.激發興趣，誘發創新

興趣是學生發展思維的巨大推動力，是培養學生創新意識的起點。有興趣的學習不僅能使人全神貫注，積極思考，還能使學生沉浸在活躍的氛圍中，受到潛移默化的熏陶。因此，在語文教學中，教師要注意挖掘教學內容的內在樂趣，激發學生用自己的思維能力來體驗探知的全過程，體驗教學美；還要善于開發和利用學生的好奇心，有意識地創設愉快的學習情境，吸引學生的求知欲望，才能激發學生的學習興趣，培養他們的創新能力。例如，在教學《草船借箭》一文時，我向學生提出：本文中有哪些人物，他們為什么要借箭？是誰去借箭？是怎么借到箭的？通過我這樣的引導，學生的頭腦中立刻形成了懸念，喚起了他們的好奇心，使他們在學習本文的過程中求知欲望更加強烈，從而培養了他們的創新思維。

2.從扶到放，引導創新

在語文教學中，教師首先"扶"著學生循序漸進地探索知識，然后在掌握原有知識的基礎上，"放"手讓學生自己去摸索，必要時教師作適當的引導，不但能使學生的學習方式更靈活，還會讓學生在探索中實現質疑的飛躍，求得創新精神的培養。另外，教師還可以在新課教學后，引導學生對學過的知識進行再次發現，讓學生對學過的課文進行簡單的改寫、續寫等。例如，我在教學"窮人"一課時，先"扶"學生理解課文內容，后"放"手讓學生展開想象對故事進行續編。而教學《賣火柴的小女孩》一文時，引導學生采用同樣的方法改寫這篇課文。這樣，學生寫得靈活多樣，富有創新。在改寫、續寫的過程中，學生不但學會了對已有知識進行充分理解，而且養成敢于創新的思維習慣。所以，從"扶"著學生創新，到"放"手讓學生創新，是培養學生創新精神的一個重要方式。

3.引導學生在文中一邊讀一邊想

引導學生在文中一邊讀一邊想，是培養學生創新能力的一個重要途徑。因此，教師在語文教學中，要在學生熟讀和充分理解課文的基礎之上，啟發學生想象，對培養學生的創新能力，效果真是卓著成效。例如：讀《桂林山水》，桂林山水如詩如畫，那么迷人。學生把這篇課文讀完后，我就讓學生展開聯想，文中有哪些栩栩如生的動人畫面？長大后，你想為桂林做些什么呢？有的學生想長大后當個畫家，把桂林的風光描繪得更加秀麗；有的學生想要當個詩人，歌頌桂林的山山水水；有的學生想長大后當個園藝師，把桂林打扮得更加美麗，建設得更加富饒……這樣，讓學生在文中一邊讀一邊想，不但激發了學生對祖國大好河山的熱愛和贊美，而且讓學生的創新能力得以培養。

4.引導學生在文中一邊讀一邊畫

教師在語文教學中，引導學生對課文的理解，除了用語言表達外，還可以引導學生把頭腦中的表象畫出來，才能加深對課文中抽象內容的理解，這對培養學生的創新能力非常重要。例如：讀讀《草原》第一自然段后，我就要求學生根據內容，畫一幅"草原美景"圖；自學《小站》一文，我就讓學生按方位畫一幅"小站圖"標出車站工作人員的精心布置。學生在畫畫的過程中，就加深了對課文內容的理解，從而培養了他們的創新能力。

5.引讀學生在文中一邊讀一邊記

"讀書百遍，其義自見"。尤其是在教學詩歌時，一定要引導學生加強朗讀，并且貫穿于教學的始終，這樣才有利于使學生對詩歌內容的理解，使學生得到美的享受。在充分理解課文的基礎上，教師可引導學生按原詩背誦，也可以創造性地背誦，并在原詩的基礎上進行創改，還要讓學生把文中優美的語句、華麗的詞藻，壯麗的篇章博聞強記，這樣，才能激發學生學習語文的興趣，從而循序漸進培養他們的創新能力。

6.引導學生一邊讀一邊寫

教師在語文教學中，上完一篇課文后，可引導學生根據這篇課文的內容，仿寫一篇文章，既培養了學生的創新能力，又使他們的寫作水平循序漸進地提高。例如：教學完《桂林山水》一文后，我引導學生分析這篇課文的寫作特點，然后，要求學生以《美麗的桂林山水》為題，寫一篇作文，再引導學生把自己寫出來的作文與原文進行比較，看兩種文體有什么異同。這樣不僅深化了課文內容，而且培養了學生的創新能力。

7.聯系實際，培養創新

在語文教學中，教師應重視充分利用各種教學手段，聯系實際情況，對學生進行敢于想象，敢于創新，敢于打破常規的訓練，才能收到良好的教學效果，培養學生的創新能力。而所有的訓練都必須與現實生活聯系起來，才能讓學生容易接受，更加明白。例如，我教學完《賣火柴的小女孩》一文后，我以《我與小女孩比童年》為題，讓學生聯系自己的童年進行"說話"訓練。說完后，再讓學生把自己所說所想的寫成一篇作文，又分組把自己寫出的作品進行討論。這樣，不僅喚起了學生豐富的想象，改善了學生的思維空間，實現了學生知識能力的飛躍和突破，而且使學生的創新思維更加符合生活實際。

8.積極評估，鼓勵創新

學生需要體驗成就感，他們總是希望自己的知識技能得到表現，得到認可。所以，教師肯定的評價，對促進學生的創新意識、增強創新信心有著不可估量的力量。例如，"你的理解是個創造"、"你的想象力真豐富"、"老師還沒有想出來，你已經想出來了，真了不起！"……這一聲聲的贊揚就像一股股暖流流入學生的心田，使學生不僅能得到極大的喜悅和滿足，還能鼓勵學生以更大的熱情投入到下一次的創新活動中。

總之，面臨創新教育的新世紀，科技的發展，經濟的振興，國家的興旺，離不開創新人才的培養。教師在語文教學中要開拓創新，用創新的方法來搞好教學，才能培養學生的創新能力，從而為國家培育出具有創新意識的有用之才。