如何在小學語文教學中對學生進行創新意識的培養

王廣生

摘要：小學語文教學應讓學生處于主體地位，創造和諧的氛氛，大力激發興趣，多渠道培養學生創新意識，啟迪學生創新思維極其重要。因此，教師在語文教學中，必須不斷積累知識與經驗，打破教學中"填鴨式"的傳統教育模式，以科學創新意識武裝頭腦，提高自身思想道德素質和科學文化素質，努力抓住培養創新能力的方向，去創造教學工作的靈感，才能為培養新世紀的人才打下良好的基礎。

關鍵詞：語文教學；創新意識；和諧氛圍中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）12-0093-01創新教育是培養人的創新精神和創新能力為基本價值的教育，而小學語文教學中的創新教育是根據學科性質、語言特點來激發學生的創新欲望，挖掘學生的創新潛力，培養學生的創新精神、創新能力和創新人格的教學實踐活動。教師在教學中，只有對學生進行創新意識的培養，才能收到良好的教學效果，從而保證教學質量的提高。那么，教師在小學語文教學中，又怎樣來培養學生的創新意識呢？根據我平常的教學經驗談一談以下幾點做法：

1.積累必須的基礎知識

創新是在繼承的基礎上進行的，語文基礎知識是學生學習專業知識，掌握技能的支點和工具，有助于對學生進行創新意識的培養。實踐證明，沒有充足的知識營養，創新就成了無源之水，無本之木。如《詹天佑》一文中，在教學開鑿隧道一段時，要想讓學生思考提高開鑿速度的方法，培養他們的求異思維，我就引導學生歸納總結，鼓勵學生充分發揮自己的主觀能動性，發展他們的主體精神，敢于并善于拓破常規，注重形成獨立思考的能力，讓學生的創新能力在語文學科這片沃土上得到培養與提高。

2.營造寬松和諧氛圍，激發學生的興趣

學生們都有一個共同的特點，對任何事物都充滿好奇心，對其把握不住，往往會磨滅他們的求知欲和想象力。因此，教師在教學中，要想方設法創設各種條件，讓每個學生都有充分表現自己的機會，讓他們積極參與主動地學習。這樣，才能使學生敢于暴露自己學習中存在的問題，而對一些疑難問題敢于發表自己的見解。一方面讓他們加深對所學知識的理解，另一方面培養他們探索精神和獨立的個性。例如：在《為人民服務》一文中，學生對"張思德同志就是我們這個隊伍中的一個同志"的問題提出了疑問，我就通過鼓勵，使學生們的創新意識得到了保護、激勵和提高。

3.提倡質疑，培養學生思維的判斷性

要創新就必須有質疑，主要表現為不輕信，不隨聲附和。學生在學習中敢于質疑，教學效果才很好。所以，教師在教學中，指導學生質疑，可以在講讀教學中發揮學生的主體作用。在學生有一定的基礎知識，并通過實踐具備一定分析和解決問題的能力后，引導學生用已掌握的知識與技巧培養求異思維和創新能力。例如在作文教學中，進行聯想作文訓練、延續作文訓練等，都有助于對學生進行創新意識的培養，全面提高學生思維的判斷性。

4.以"創造性思維"為目標，促進學生學習能力的發展

創造力來自創造性思維，培養創造性思維是培養創造力成長的關鍵。因此，教師在教育教學中，不僅要啟發學生有求異思維，更要鼓勵學生對自己要充滿信心，具有求異思維，逆向思維，敢于標新立異，不盲從以往結論，取其精華，棄其糟粕，并在已有的科學技術成果上進行創新。創造性思維是創造人才具備的基本特征，教師在教學中還要重視對學生進行創造性思維的指導和訓練，要有目的、有計劃地進行想象思維、聯想思維、類比思維和逆向思維的訓練，讓學生通過這些思維方法，結合所學的知識，嘗試拓展創新設想，充分利用學校的知識競賽等活動的開展，達到既培養學生的創造性思維，又利用學生掌握初步方法的目的，激發學生構成創造力的因素，促進其創造性潛能的發展。

總之，小學語文教學應讓學生處于主體地位，創造和諧的氛氛，大力激發興趣，多渠道培養學生創新意識，啟迪學生創新思維極其重要。因此，教師在語文教學中，必須不斷積累知識與經驗，打破教學中"填鴨式"的傳統教育模式，以科學創新意識武裝頭腦，提高自身思想道德素質和科學文化素質，努力抓住培養創新能力的方向，去創造教學工作的靈感，才能為培養新世紀的人才打下良好的基礎。參考文獻：

[1]語文課程標準；北京師范大學出版社,2012年版;

[2]雷玲主編；《小學語文名師教學藝術》華東師范大學出版社；

[3]趙光波，邱桂珍；新課程背景下語文教學，學周刊，2011年第2期。