注重語言藝術增強教育效果

劉偉

摘要:語言是一門藝術，在思想品德課教學中，巧用語言能有效激發學生的興趣與動機，使課堂由單調枯燥變得生動活潑，提高教學的質量與效率。

關鍵詞:思想品德；教學；語言藝術中圖分類號：G623.7文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）12-0033-01一些學生認為思想品德單調、枯燥、無味，對其不感興趣，原因之一是教師缺乏語言藝術，教學語言不夠形象、生動、幽默、風趣。因此，在思想品德課教學時，教師應注意語言的準確、通俗、新鮮和富有社會生活氣息，以增強思想品德課的吸引力。教師要努力做到以下幾點。

1.嚴肅的問題輕松化，淺近的道理引申化

課堂上有時會出現與教學氣氛不協調的事，如打架、罵人等。此時，教者一本正經地訓導、講大道理固然是必要的，但是一堂課的教學氣氛卻被破壞了，是不利于教學的。如果教師心平氣和地說："人們總說廁所和垃圾站是最臟的地方，今天我卻發現了一處比這還臟還臭的地方，那就是罵人的嘴。"根據情況，又說："下課后，請要求進步的同學用文明禮貌這把刷子幫他們刷刷嘴就不臭了。"之后，馬上書歸正傳，趁熱打鐵，用學過的課本內容，聯系個別同學的表現，指出罵人吵架，輕則影響同學間的團結，重則擾亂公共秩序和侵犯他人人身權利，在學校會受到違紀處分，在社會上要受到治安處罰。然后再聯系新近報紙上刊登的因小事引起殺人案的事實，使學生認識到從罵人到打人可能引起的嚴重后果，明白由不道德到一般違法，再由一般違法會發展到犯罪的道理，使他們在不知不覺中受到了教育，在看似平常的小事中得到深刻的啟發。

2.陳舊的問題新穎化，空泛的道理具體化

在一些紀律性較差的班級里，上課拌嘴吵架的事時有發生，同學間說話及小動作經常出現。這些違反紀律的學生就像一棵小樹，在最重要的成長時期（小學和學齡前）沒有修剪好，已經長得不筆直，要想矯正過來是不容易的，但是必須得糾正。這就需要用恰到好處的語言教育他們。在講"自覺遵守紀律"這一課之后，為了使課本內容更貼近學生們的日常生活，更為學生們所理解，我著重講了"紀律的約束力"。而約束力本身對活潑好動的初中生來說是不大受歡迎的。怎樣使學生接受約束力？我是這樣講的：我們每天的生活離不開衣食住行，而這些都有一定的時間、場所要求，同學們都知道也都習慣該吃飯的時候吃飯，該睡覺的時候睡覺，該娛樂的時候娛樂。同學們點頭，我接著問一個上課愛說話的同學：你有沒有在睡覺的時候唱歌，吃著飯的時候忽然跳起舞來呢？他還沒回答，有的同學就笑了。我接著說："上課時說話、吵嘴、搞小動作與吃飯時手舞足蹈、睡覺時哼唧唱歌道理是一樣的，都是不正常的。這說明干什么都有時間場所的要求。" 至此，紀律的約束性就這樣被通俗、切實地講解了。這樣，學生對課本所講的內容，對遵守紀律的意義有了更進一步的理解："沒有學校的紀律，就沒有好的學校環境，學校紀律的存在，是青少年健康成長的必要條件。"講好這個問題對以后教學"紀律與自由的關系"也是一個鋪墊。

3.靜止的事物擬人化，莊重的道理風趣化

下午上課時，學生比較困倦，好打瞌睡，注意力也不太集中，經常會出現個別同學伏案入睡的情景，即使沒有睡著的同學也多半神情倦怠，抑或小聲嘀咕。面對此情此景，我就輕輕地走到打瞌睡的同學面前，撫摸著他的頭，而對竊竊私語的同學說："小點兒聲，別把同學的好夢驚醒嘍！"此話一箭雙雕，既批評了說話影響課堂紀律的同學，又批評了打瞌睡的同學。這句帶有善意諷刺的話，是毛澤東同志青年時代在湖南師范任教時說過的。我模仿了這句話后，同學們低聲笑了。笑過之后，打瞌睡的同學清醒了，說話的也不好意思再說了，困倦懈怠之氣息一掃而光，我便順利輕松地上完了這節課。

4.復雜的問題簡單化，抽象的道理形象化

思想品德課理論性強，抽象思維多于形象思維。因此，將抽象的道理形象化。例如，初一第六課"熱愛勞動，珍惜勞動成果"，當講到"隨意浪費勞動是不道德的行為"這一知識點時，我是這樣舉例的：中國南方某省學習先進國家，實行聚友制度ＡＡ制，吃多少，買多少，"吃不了兜著走"（有的同學知道ＡＡ制，就讓他們自己解答）。如果你和同學聚餐，你是裝闊，拿公家？拿大家？還是愿意實行ＡＡ制，吃不完兜著走呢？同學們的回答，使本堂課的氣氛達到了高潮，也實現了本節教學的目的。又如：在講"貫徹按勞分配原則，必須反對平均主義"時，我用投影儀映出漫畫--《這怎樣賽跑》（畫面是兩個人的腿綁在一起賽跑），同時提出："請依據按勞分配的理論，剖析漫畫的寓意及實質。"由于畫面本身就是一種幽默詼諧的語言，因此，畫面一出現就使學生情趣盎然，精神大振。經過討論，大家認為：分配領域中的平均主義的實質不是獎勤罰懶，而是獎懶罰勤，這同按勞分配是相悖的。顯然，我們通過創設形象逼真的幽默情景，可以引起學生濃厚的學習興趣，激發學生的真情實感。同時，幽默的事例也能活躍課堂氣氛，使學生在笑聲中得到深刻的思想啟迪。幽默的語言有著極強的魅力，它不僅是一種方法，也是一種品質。正像一位詩人所說的那樣，語言"不是蜜，但是卻能粘住一切"。形象幽默語言的巧妙運用，仿佛教師手里無形的教鞭，是調節現代緊張生活的最佳方式，是特殊的傳播教育思想的工具，是密切師生關系、創造新型師生關系的紐帶。

總之，思想品德教師在教學中既要在深入鉆研教材、研究學生心理，還要努力錘煉課堂語言，提高自身修養和學識，使課堂教學語言更簡潔、生動、形象、幽默，這是吸引學生，促進他們樂學、愛學的基本因素之一。