"狀元"在中職學校職業生涯規劃教學中的激勵作用心得

岳春林

摘要：中職學校培養學生的目標是使畢業生成為適應社會經濟發展需要的中等專業技術人才和高素質勞動者，通過職業生涯設計培養學生樹立正確的人生觀、就業觀，設計適合自己的人生規劃，引導學生樹立職業理想。

關鍵字:中職學生，職業生涯規劃，狀元。 中圖分類號：G718文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）12-0026-01職業生涯是指一個人一生從事職業的經歷。職業生涯設計就是結合自身條件和現實環境，確立自己的職業目標，選擇與職業道路相適應的培訓、教育和工作計劃，并按照發展的階段實施具體行動以達成目標的過程。它以培養人的就業和創業意識為目的，指導人們科學合理規劃自己，關注人一生的發展。

360行行行出狀元，在教學中有選擇性的介紹一些各行各業的狀元，他們的先進事跡和拼搏精神將對中職生克服自卑心理、堅定就業信心、甚至未來發展起到畫龍點晴的作用。

1.中職學生職業生涯規劃中存在的問題

目前的中職學生在初中時基本上是學習差的學生，長期受到學校、老師、學生的冷眼。普遍存在消極心態和失落感。迫不得已上了中職學校，由于學習差，認為今后沒有發展潛力，認為自己將來只是一名一線勞動者，地位低下，收入微薄，自卑感由此產生。部分學生抱著"破罐破摔" "得過且過"的想法，不愛學習，學習效果可想而知。許多中職學生沒有真正將自己的行動與規劃統一起來，沒有認真執行規劃， 而且規劃也是應付了事，把制訂的職業生涯規劃置之腦后。

因此，如何加強中職學生職業生涯規劃教育，是中職教育中亟待解決的問題。同時，新時期社會情況發生了復雜而深刻的變化，表現為:經濟成分和經濟利益多樣化、社會生活方式多樣化、社會組織形式多樣化、就業崗位和就業形式多樣化、競爭方式和個性追求多樣化。這些變化對人們產生著巨大的影響，這就要求中職職業規劃教育的內容也必須不斷地與時俱進，拓寬教學內容才能適應這種變化。

2.狀元的激勵作用

李素麗是北京市公交總公司公汽一公司21路公共汽車1333號車售票員。她始終如一地堅守"一心為乘客，服務最光榮"的行業精神，愛崗敬業，全心全意，真誠熱情地為乘客服務，被譽為"老人的拐杖，盲人的眼睛，外地人的向導，病人的護士，老百姓的親閨女"。李素麗熱線以良好的服務，出色的成績被全國婦聯授予"全國巾幗文明示范崗"，被北京市總工會授予"首都勞動獎狀"榮譽稱號。李素麗是售票員這一行業的狀元!

姚明是中國籃球史上一個里程碑式的人物。為世界認識中國、中國人、中國籃球做出了卓越貢獻。2011年7月25日，為表彰姚明作出的突出貢獻，中國奧委會決定授予姚明"中國奧林匹克金質獎章";中國籃球協會決定授予姚明"中國籃球杰出貢獻獎"和"中國男籃終身榮譽隊員"的稱號。姚明是籃球運動員行業的狀元。

時傳祥出生在一個貧苦農只家庭。他14歲逃荒流落到北京城郊宣武門一家私人糞場，受生活所迫當了掏糞工。是一位"寧肯一人臭，換來萬戶香"的掏糞工人，他的毫不利己、專門利人的崇高精神，曾受到了黨和人民的高度贊揚， 1952年在北京市崇文區清潔隊工作。隨后被評為全國著名勞動模范。國家主席劉少奇曾握著他的手說"你掏大糞是人民勤務員，我當主席也是人民勤務員，這只是革命分工不同。時傳祥是環衛工行業的狀元。

申紀蘭一個普普通通的山西省西溝村農村婦女，經三十年努力，使西溝村成為山西省農林牧副業全面發展的典型。1953年參加丹麥哥本哈根世界婦女代表大會。1983 年獲全醫三八紅旗手稱號。1979年、1989年兩次獲全國勞動模范稱號。2007年首屆全國道德模范稱號。她先后受到毛澤東主席的親切接見，在周恩來總理家中作過客，和鄧小平一起照過相，江澤民同志稱她是"鳳毛麟角"。胡錦濤、李鵬、朱格基、還親自到西溝村看望過她。從1954年當選第一屆全國人大代表，到2008年當選第十一屆全國人大代表，她是全國唯一的一位從第一屆連任到第十一屆的全國人大代表，被國際友人稱為資格最老的"國會議員"。現今已是連續57年的全國人大代表。申紀蘭是農民狀元。

日本電影《入殆師》男主人公大悟原本是位管弦樂團的大提琴演奏家，因樂團解散，大悟不得不放棄了自己熱愛的音樂。為了生活也只好暫時接受了"入驗師"這份 并不是自己想象中的工作。面對一次次的入驗，當大悟的手溫柔的握著死者的雙手，撫摸過他們的臉頰、額頭，為他們擦拭身體，為老奶奶穿上襪子，為兒子梳好頭發，為妻子點上口紅的時候，失去親人的人們，知道他們把自己最愛的人托付給了值得信 任的人……漸漸地，大悟竟愛上了入驗師的工作，他感到生活得很充實很驕傲。大悟是這一行的狀元。

"三百六十行，行行出狀元"。隨著社會的不斷發展，我國目前的職業總數已遠遠超過了"三百六十行"。與此同時，社會分工越來越細，職業興替周期不斷加速， 這些因素都不斷催生著新的職業，刷新著"三百六十行"。這么多的行業就會有多出幾倍幾十倍的職業，總有一個職業適合你!相信自己也一定能成為本行業的狀元!

結語:把狀元的成功經驗、事跡和他們付出的努力融入到中職學校職業生涯規劃教學中，使學生認識到成功有方法可依，有規律可循。只要在他們以后的職業生涯中找到自己喜愛的職業并為之付出努力，自己也會成功。 基于以上原因，當前校本教研的作用還沒有充分發揮出來。為了更充分地發揮校本教研對促進學校和教師發展，提高教育教學質量的作用，我覺得還需要做好如下幾個方面的改善。

4.1上級部門統一規各學校校本教研的時間量，并把校本教研的開展情況作為作為考核學校領導的一個方面。這樣，校本教研有了時間上的保證，學校領導有了更明確的責任意識，也就為其順利開展，創造了最基本的前提。

4.2上級領導加強對校本教研的檢查、指導力度，不要只注重文字形式的結果，更要注重校本教研的過程是否真實有效。上級領導可以通過深入學校，參與學校的教研活動，或是與學校領導、教師和學生交談等多種方式，了解學校的校本教研開展情況，作出公正的評價和適時的指導。

4.3部分教師要轉變思想，充分認識校本教研對促進自身成長和教育教學質量提高的重要作用；要適應新形勢，轉變觀念，精心準備，把校本教研中的積極交流，作為提高自己教育教學能力的一個重要途徑。

4.4學校要創造條件，選擇適當的方式，讓學生參與到校本教研之中。校本教研的開展，最根本的目的還是為了促進學生的更好發展。學生存在的問題和真實的想法，是我們改進教學的出發點。只有充分了解學生的心聲，才能使校本教研更具有實效性。

5.廣泛開展校本教研的校際交流活動以及先進學校對落后學校的幫扶活動

各學校要充分交流，取長補短，不斷改進本校的校本教研活動，以更好地促進教育教學質量的提高。這樣，可在一定程度上彌補農村學校受條件限制，難以接受專家指導的不足。

以上列舉的這些，只是我的一些粗淺認識，好多想法都不成熟。要想使校本教研能夠真正地發揮其促進教育教學質量提高，促進學校、師生共同發展的作用，需要我們主管部門、學校領導、廣大教師付出更多的努力，進行更多的思考，不斷改進，逐步完善。

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