"雙師型"教師隊伍建設

姜凱

中圖分類號：G718文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）12-0021-01隨著高新信息技術的飛速發展，社會勞動力需求的標準和形式也隨之變化，而我們中等職業學校的教育對象是具有不同特點的學生，教育目標是培養學生的綜合素質和能力達到用人單位的需求標準，教師隊伍又是培養學生素質和能力的引導者、解惑者，這就要求作為職業學校的教師必須具備廣博的專業知識面和較強的崗位實踐能力。那么"雙師型"教師隊伍的建設就是重中之重。

1."雙師型"的定義和內涵

自九十年代末至今，對于"雙師型"教師隊伍建設的相關研究可以說是"百家爭鳴，各有不同"。諸多專家，從不同的角度，對"雙師型"教師的內涵進行了研究，歸納起來大致有以下幾種觀點：

1.1觀點是"雙證"即是"雙師型"教師。它是以教師是否持有"雙證"（即教師資格證和本專業技術等級證書）為判斷標準。

1.2觀點是"雙職稱"即是"雙師型"教師。這種觀點認為"雙師型"教師是既具有教師職稱，又獲得相關專業的專業技術職稱。如"教師＋工程師"或者"教師＋心理咨詢師"等等。

1.3觀點是"雙素質"即是"雙師型"教師。這種觀點認為從教師個體來看，教師既具備了專業理論知識，又有較強的崗位實踐經驗和能力，教師逐步向工程師、心理咨詢師等復合方向發展。

1.4觀點是"雙職"即是"雙師型"教師。這種觀點是把教師分成"專職教師"和"兼職教師"，從教師隊伍整體結構上強調"雙師型"教師隊伍中既有自于高校的"專職教師"，又有來自于企業的"兼職教師"。

通過以上對"雙師型"教師的分析，可以發現，所謂"雙師型"教師主要有兩層涵義：

一方面，從教師的個體來說，"雙師型"教師的內涵是指除了要具備規定的教師任職資格外，還要具備教學管理能力、專業技術能力、專業技術研究能力、管理和職業指導能力和創新能力等等。

另一方面從整個教師隊伍的結構來說，既有來自高校的專職教師，又有來自企業的兼職教師；既有側重于專業理論教學的，又有側重于專業技能教學的。

2."雙師型"培養途徑和方法

目前，相對于高等院校來說，我國中職院校辦學條件比較差，"雙師型"老師的數量嚴重缺失，機制改革和保障體系都有待于突破，這些實際情況嚴重制約了中職教育的健康發展。

近幾年來，隨著勞動力市場對中等職業院校所培養的人才需求的不斷增長，我國逐漸加大了對中職教育的政策和人才投入，中職教育的規模也得到了空前擴大，這就要求中職院校必須以企業需求為導向，加強與企業的合作，不斷創新人才培養模式，充分滿足企業的需要。

2.1狠抓教師培訓。強化對中職院校教師的培訓，使之盡快的向雙師型教師轉變，應主要從以下幾方面入手：

2.1.1加強對教師的素質（資格）培養。通過相關培訓和繼續學習等方式，鼓勵專業教師取得相關專業技術資格證書專業技能培訓合格證書，并使之具備相應的能力；探索社會技術需求標準，找準師資培訓的突破口，將教師培養和社會技術需求有機的結合起來，避免培訓與學校教學、社會技術實際需求相脫離的現象。

2.1.2讓教師到實踐中鍛煉。為了適應當今經濟發展所帶來的人才需求的新變化，對雙師型教師隊伍的建設，可以安排專業教師到企業生產第一線進行進行專業的技術實踐訓練，以拓展教師的知識視野和技術能力，提高教師隊伍的整體素質。教師也應該分階段去企業輪訓、實踐，或利用假期開展企業需求、社會需求調查，將最新的社會需求和技術革新帶回學校，進行研討。

2.1.3加強對教師的在職培養。當前社會處于信息技術的迅速發展時期，教育改革也不斷深入，新的教學方法、教學技術手段日新月異，新的專業知識與技能也得到了更新和應用，加強在職教師的理論和實踐培養，提高教師隊伍的整體素質，對雙師型教師隊伍的建設可起到事半功倍的效果。

2.2搭建平臺機制。平臺機制，就是要引導教師在重視理論與實踐進修的同時，將理論與實踐進修的成果及時付諸于實際應用，將科研成果轉化為現實的生產力。要發揮雙師型教師能力和潛力，學校要充分利用自己學校的教育資源、實訓基地和社會影響力，為教師搭建一個良好的平臺，建立良好的"校企合作"，使具有雙師素質的教師能在"校企合作"中先成長起來，進而做到"以點帶面"，共同進步。

2.3制定有力措施。制定有力措施是保障雙師型教師隊伍建設的關鍵，只有措施得力，雙師型教師隊伍建設才會達到預期的目標。

2.3.1完善制度。按勞分配，多勞多得。有了完善的制度之后，摒棄平均主義的分配方式，提高雙師型教師的待遇，形成鼓勵教師承擔相應崗位、履行崗位職責和創造突出業績的薪酬體系。

2.3.2側重發展。側重雙師型教師隊伍的職業發展。經過多年的專業實踐，一些教師積累了較為扎實的專業理論基礎和實踐能力，并形成了一定的科研技術開發能力。學校應積極鼓勵教師在學校搭建的平臺上，走出學校，面向社會需求，面向企業生產第一線，主動與企業搭建"發展共贏平臺"，開展科研服務，承擔科研項目，通過為企業提供技術咨詢、開發產品等轉化科研成果，使教師的能力在實踐中得到進一步的鍛煉和提高。

教學是學校工作的中心，而優秀的教師隊伍是完成教學工作的基本保證，也是促進教學改革，全面提高教育教學質量的支撐點，更是學校發展與壯大的源動力，因此教師隊伍素質的優劣直接關系到學校的生死存亡。重視"雙師型"教師隊伍建設，這就要求中職學校只有采用合理的教學方法和措施，并加強專業教師的專業技能和教育管理能力的培養，讓專業教師不斷充實知識和技能，才能適應新時期職業教育形勢發展所帶來的的變革需求。

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