一塊錢的驚喜

張妙齡

“生活即教育”，生活為學習提供了廣闊的源泉，它本身就是廣義的教育，離開生活的教育是狹隘的。如果能在生活中融入教育，那么教育的內容就豐富了，效果就更好了。

高一家長會前，我給學生布置了一個任務，每人用一塊錢解決會上家長的飲水問題。之所以布置這樣的任務，是出于這樣一些考慮：（１）這樣的任務是學生力所能及的，可以放心讓學生做；（２）通過生活小事來教育學生，培養學生的創造力和解決問題的多樣能力，以小見大；（３）把孝敬父母落到實處，把感恩教育融合到具體行動中。在物價上漲的今天，一塊錢能買到什么？同學們能用一塊錢帶給我怎樣的驚喜？

家長會當天，生活委員站在教室門口，攔住我：“老師，給我十分鐘好嗎？”“什么事？”“保密！您欣賞就行了，我們不會亂來的。”

只見生活委員快步走上講臺，先發表了幾句熱情洋溢的歡迎詞，然后說：“爺爺奶奶、爸爸媽媽們，為了表示我們對家長們真正的愛，本次家長會，我們準備了一個特別的節目。請大家拭目以待！有請第一組，水果組！”十幾個手捧水果的同學自豪的從教室的前門走進來，他們有的捧著蘋果，有的捧著梨，有的捧著葡萄，走到自己家長面前放好，然后整齊地從教室的后門退出。

又聽見生活委員高聲喊：“有請第二組，飲料組！”２０多個同學有的捧著一塊錢一瓶的純凈水，有的捧著飲料，擺到自己的家長面前。生活委員又高聲喊：“有請第三組，熱茶組！”只見十幾個同學，有的拿紙杯和茶葉，有的拿開水瓶，給自己的家長倒熱茶。

接下來的環節，因為同學們的孝順舉動而效果特別好。開會過程中，我發現一個喝熱茶的媽媽不斷的流淚，難道一杯熱茶就把家長感動哭了嗎？我邊講邊有意走到該家長的身邊，發現秘密原來在紙杯的便利貼上：“媽媽，我不是不聽話，只是因為我正在長大。”事后了解到，家長會前幾天，孩子和媽媽吵架了，孩子通過這種方式和媽媽溝通，多么巧妙又溫馨的表達啊！

家長會后的班會課上，我們總結“一塊錢的驚喜”環節，主題是“說說自己的創意”，同學們對自己的創意感到很滿意，認為可以很好地表達自己的心意，家長們也很滿意。他們普遍認為，最偷懶的是用一塊錢買一瓶純凈水，雖然最省心最省時但一點創意都沒有。買飲料和水果很豐富也很好看，但經濟意識不強，超出了一塊錢的標準，并且家長們也不會當眾啃一個大蘋果，所以買水果可以說是送給家長的禮物，但沒有解決家長在開會期間的飲水問題。同學們普遍認為熱茶組最好：（１）熱茶組成本最低，開水是學校免費提供的，小組成員只需要買紙杯和１兩茶葉，平均每位同學花費６毛錢，節約了成本，培養了同學們的經濟意識；（２）喝一杯熱茶肯定比冷冷的純凈水或者是飲料感覺更好，并且熱茶還可以續杯；（３）紙杯上可以進行藝術設計，很好地表達了對家長的愛（有同學后來在周記中寫到，家長一直舍不得丟掉那個紙杯，因為它已經不是一個普通的紙杯，而成為溝通親情的紀念品）；（４）可以幫助其他小組的家長，比如說收到水果的家長不方便當眾吃，熱茶組的同學馬上進行“國際支援”，捧上熱茶，家長會因為有了同學們親手倒的熱茶而變得格外溫馨。

同學們普遍認為這次“一塊錢活動”帶給他們很多驚喜，很多創意。作為班主任，我也收獲了感動和啟發。

如果這次家長會事先由我出面指定幾個同學準備熱茶，這項活動就變成事務性工作，不會有變化，不會有驚喜，不會有創意，也不會進一步培養同學們的自主能力。我們要敢于放手讓學生做力所能及的事情，相信他們的創造力是無窮的。

抓住生活中的點點滴滴進行教育，會有意想不到的多重收獲。本次活動的目的是解決家長會中家長喝水的問題，結果不但完成了任務，我們還收獲了創新、親情溝通、經濟意識、小組合作共贏等能力和意識的培養。生命在于運動，德育在于活動，所以說本次的活動是一次很好的感恩教育和生活教育。

活動之后師生要及時進行深入地反思和總結，在反思中共同提高。如果活動之后不召開總結反思的主題班會，同學們對活動的認識就沒有這么深刻，可能有些同學僅僅把活動當成好玩或者攀比的事情，如果是這樣，活動的意義就相差很多，同學們從活動中受到的啟發也會少很多。

“情感、態度、價值觀”是新課程改革的三維目標之一，情感教育目標可以分為四層，即“接受”“順應”“確信”和“內化”?！敖邮堋笔乔楦心繕说淖畹蛯哟?，指學生對所學知識產生興趣，愿意接受。“順應”是第二層，指學生在感情上引起變化并在行動上有所表現，是直觀的、暫時的表現。第三層是“確信”，就是對事件和人物給予評價。第四層是“內化”，是情感目標的最高層次，指學生形成正確的價值觀、人生觀，并以此指導自己的行為。我們平時的情感教育一般局限于第一和第二層，也就是學生“感”而不動，生活中到處都有教育的機會，讓學生在生活中接受教育，教育與生活相結合的教育才是真正的教育，是深化情感目標的有效途徑，這樣的教育效果更好，內容更豐富，更有生命力。