用“古港文化”引領師生“揚理想風帆”

朱曉蓉

一、挖掘地域文化資源，凝煉學校辦學特色

早在2000多年前，中國的海上絲綢之路就徐徐拉開序幕，廣州的黃埔古港成為世界著名東方大港。特別是明清時期，黃埔古港進入最輝煌時期。當時的清政府實行“一口通商”，只啟用粵海關，粵海關在黃埔村設立掛號口和稅館，處理所有對外商貿文化事務。古港成為中國唯一對外經貿文化交往窗口，歷史地位獨一無二。古港人勤勞開放，富有開拓精神。

當歷史的車輪走到今天，隨著城市化建設的推進，黃埔古港的周邊環境發生了翻天覆地的變化。古港之人，代代相傳著古樸品質、揚帆精神、陽光個性、誠信美德。古港更是黃埔小學師生揚帆起航的原點，是師生充實學習、詩意生活、自我實現美好生命的心靈港灣。基于此，我們提煉和確立了學校的辦學理念——“建育人港灣，揚理想風帆”，科學涵蓋了學生、教師、學校、家庭等方面的教育元素。在辦學理念的統領下，我們在傳承古港寶貴財富的前提下，不斷推進學校的文化建設。“古港文化”指圍繞黃埔古港歷史、地理、社會等人文現象，人們所形成的觀念和習慣的行為，我們采取文化尋根的方式，選取具有教育價值的內容，通過文化認同形成具有教育價值的“古港文化”，以作為學校發展的核心動力。“揚帆教育”是從“古港文化”中提煉出來的一項特色教育主題，旨在通過隱含在“揚帆”物像中的理想、志向等內容，開展針對性強、主題鮮明的教育活動，培育有理想、有志向、有情操、有品格、有體格的新一代黃埔學子。

二、圍繞“古港文化”意蘊，營造特色育人環境

學校努力打造呈現“古港文化”鮮明特色的校園。學校在校園環境建設上，融入學校文化建設的元素，在校園內建立學校文化與教育主題的標志性雕塑，形成強烈的視覺沖擊，讓師生沉浸在強烈的文化氛圍下，形成文化認同。學校建立“揚帆教育”的文化長廊，提升師生“立德立志，力學力行”的自覺性。分期有序地更新改善教學設施，創造條件改善教師辦公條件，進一步美化校園環境并使之具有知識性、教育性，為師生創建一個整潔舒適、文明向上、和諧合作、愉快學習、健康生活的工作學習環境。

學校比較小，但是小而精。在主校道的文化長廊上，共有13幅噴畫，分成四大塊，一是“我愛祖國”板塊，包括國歌國旗黨旗長城、中國夢等；二是“我愛家鄉”板塊，包括古村風情古港碼頭、嶺南文化粵劇龍舟醒獅等；三是“我愛學校”板塊，包括學校行政班子、科組介紹、校歌等；四是“少先隊專欄”，包括少先隊建設、社區活動、垃圾分類活動等。

在一樓小操場的北面，設計選擇了“百善孝為先”的主題，包括“百里負米”、“臥冰求鯉”、“扇枕溫衾”的故事，感人的故事吸引著孩子們，也時刻教育著我們每一個人。緊鄰著的是“懷揣夢想的黃埔少年”板塊，把我校近幾年的優秀的學生的生動故事展示出來，起到榜樣示范的作用。

在12個教室內的墻壁，精心選擇了名人名言。學生教學樓的過道走廊上，安排了四大板塊，一樓是古代名人故事，二樓是師生活動剪影，三樓是近代名人故事，四樓是高年級，就選用名言或者微故事激勵板塊。會說話的墻壁，充滿“古港文化”意蘊。紅木框架，品位高雅；書香氛圍，文化傳承。

三、用“古港文化”引領教師“揚理想風帆”

揚帆遠航，需要意志剛強的精神，戰勝困難的體力，更需要高超的技能和靈活的策略，進退自如，把住方向，力保把帆船順利駛進寧靜的港灣。所以“揚帆教育”下的教學活動，應該弘揚揚帆遠航力量與智慧并重的風格，嚴格要求、大刀闊斧的剛性風格與啟發引導、潤物無聲的柔性風格融合，形成“剛柔相濟”的教風。傳，指傳遞、傳送、傳播，反映我校教師注重扎實運用授受式教學開展對知識的傳授；導，既指航海的導航、導向，又指教學活動中的引導、疏導、開導，反映我校教師在知識傳授過程中，結合學生發展的需要，善于運用啟發式教學啟智導學。“傳導兼容”引導教師不要滿足于傳授知識，更要注重引導學生掌握知識；在教學上不要滿足于當一名教師，更要當好一名導師。除此認識之外，我們還結合實際開展特色教師培訓。

語言培訓。黃埔古港成為廣州的一大景點后，每天來此游玩的中外游客越來越多，這些游客經過黃埔小學都有想進來參觀的欲望，黃埔小學也成了一個景點。學校為全體教師進行標準普通話和基本的英語口語交際培訓，不讓語言成為交流的障礙。

交際培訓。請市區知名專家來校給教師培訓學習掌握溝通交際以及表達的技巧，此中滲透文明禮儀、誠實守信美德主題的培訓。形式多樣，包括對話、演講、答辯、表演等，其中“表演”包括歌舞、朗誦、小品、微電影等。

四、用“古港文化”引領學生“揚理想風帆”

引領特色班級文化。班級特色文化建設是校園文化建設的重要組成部分。結合我校五年規劃內容中構建以培養“品行端正、志趣高尚、胸懷廣闊、不畏困難、樂于合作”的學生為核心內容，以及校班級德育計劃、少先隊計劃、學生年齡、心理特征，確立學生在班級文化建設的主體地位，大膽而有創意地建設好班級文化，引領孩子們揚帆起航。

班主任引領本班學生共同討論班級文化特色內容、口號，以“水手體魄、揚帆精神”為指導思想，確定特色班名，如：揚帆班、水手班、龍舟班、浪花班、帆船班等，樹立積極進取的班風。利用教室宣傳欄、評比表、紅領巾角等陣地，抓好班級硬文化建設，創設班級濃厚的文化氛圍，開展豐富多彩的班級活動和社會實踐活動，創造有利于每個學生個性發展、潛能開發的空間和舞臺。開展特色主題活動，在活動中提升凝聚力，打造班級特色文化，最終能夠為學校學生的健康成長和學校教育教學發展服務。

引領特色活動文化。“文明有禮、誠實守信”是中華民族的傳統美德，是古港人代代相傳的“古港文化”，也是學校德育的重要內容。利用學校地處黃埔古港，開展學校“揚帆教育特色活動”，充分利用“學校、家庭、社區三結合”的主體德育網絡，全面開展道德實踐活動。通過一系列的文明有禮、誠實守信知識的普及以及體驗教育活動，使全體師生對傳統美德有一個全面而深刻的認識，并能潛移默化地內化到自己的日常行為習慣中，讓整個校園始終能浸潤在和諧氛圍中。