中職會(huì)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策

王鴻翎

摘 要 近年來(lái)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展使得會(huì)計(jì)這個(gè)專(zhuān)業(yè)越來(lái)越緊俏，但縱觀當(dāng)前中職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)情況，卻不是那么理想。中職會(huì)計(jì)學(xué)生不受市場(chǎng)歡迎必然與學(xué)校的教學(xué)有關(guān)，因而本文通過(guò)大量分析找出目前中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題給出了相應(yīng)的解決策略。

關(guān)鍵詞 中職會(huì)計(jì) 教學(xué) 問(wèn)題 對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Problems and Countermeasures of Vocational Accounting Teaching

WANG Hongling

（Gansu Business School， Lanzhou， Gansu 730060）

Abstract In recent years， the rapid development of the economy makes the accounting profession increasingly tight together， but look at the current accounting profession in vocational schools employment situation is not so ideal. Accounting students from vocational school of the market necessarily related to teaching， thus through extensive analysis to identify the accounting profession teaching vocational existing problems and these problems are given for the corresponding solutions.

Key words secondary vocational accounting； teaching； problem； countermeasures

1 中職會(huì)計(jì)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

1.1 教學(xué)觀念落后

與高校的財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)相比，中職會(huì)計(jì)的主要側(cè)重點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)就是實(shí)際操作能力強(qiáng)。但是，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，還是以理論教學(xué)為主。盡管很多教師都認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要性，但由于受落后教學(xué)觀念的影響，對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)還存在一定的片面理解，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。

1.2 教材選擇以及課程設(shè)置不合理

目前，負(fù)責(zé)財(cái)會(huì)類(lèi)教材編寫(xiě)工作的主要是財(cái)會(huì)教育界的專(zhuān)家和學(xué)者，很少有從事財(cái)會(huì)工作的企業(yè)人士從事這項(xiàng)工作。這就導(dǎo)致現(xiàn)行的教材偏重理論知識(shí)，卻忽視了企業(yè)的實(shí)際需求，沒(méi)有注重對(duì)學(xué)生實(shí)際操作技能的培養(yǎng)。可想而知，采用這些教材教出的學(xué)生，其掌握的技能必然與企業(yè)的實(shí)際需求不一致。而且中職學(xué)生大多是初中畢業(yè)生，總體的學(xué)習(xí)能力比較弱，有些理論對(duì)他們來(lái)說(shuō)有理解上的難度，超越了題目的接受范圍，很容易造成學(xué)生學(xué)無(wú)所獲，甚至可能產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

另外在課程的設(shè)置方面，理論課程的課時(shí)占總課時(shí)的比例往往高達(dá)75%左右，而實(shí)習(xí)課、實(shí)踐課以及技能課的時(shí)間非常少。中職教育應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力為主，而會(huì)計(jì)本身就是一門(mén)理論與實(shí)踐技能并重的學(xué)科，這樣的課程設(shè)置方式顯然是不合理的，有違中職教育的目的以及學(xué)科本身特點(diǎn)。學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后無(wú)法應(yīng)對(duì)工作，就業(yè)難就是難免的了。

1.3 教學(xué)方法過(guò)于陳舊

目前，不少中職學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)中存在這樣一個(gè)怪象：教師在念講義，學(xué)生記筆記，考試狂背書(shū)，考完立即忘。在教學(xué)過(guò)程中，教師固守傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式，單純地將書(shū)本上的知識(shí)灌輸給學(xué)生，而學(xué)生只是被動(dòng)地接受老師傳授的知識(shí)，不加以思考理論，將書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)換成自己的理解，因而課后的復(fù)習(xí)僅僅是背誦，這種單純的背誦顯然不是牢靠的知識(shí)掌握方式，僅僅能夠應(yīng)付一下考試需要，而完成考試后很快就會(huì)忘記，更不用說(shuō)將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到工作中去了。實(shí)踐證明，這種落后的教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需求，亟需得到改變。

1.4 缺乏高素質(zhì)教師隊(duì)伍

基于目前中職教育的大環(huán)境，中職學(xué)校中十分缺少既懂理論又懂實(shí)際操作技能的教師，大部分教師從學(xué)校畢業(yè)后直接進(jìn)入教職崗位，沒(méi)有在企業(yè)工作過(guò)，雖然他們理論知識(shí)過(guò)硬，但實(shí)際操作能力方面比較欠缺。很多人認(rèn)為具有會(huì)計(jì)證的教師實(shí)際操作能力比較強(qiáng)，其實(shí)不然，證書(shū)與實(shí)際操作技能并不是等值掛鉤的，有了證書(shū)并不能反映實(shí)際操作技能也強(qiáng)。有些中職學(xué)校由于編制以及經(jīng)費(fèi)的欠缺，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)設(shè)置會(huì)計(jì)技能指導(dǎo)老師，而是由相關(guān)的專(zhuān)業(yè)課老師兼任，可想而知，肯定是無(wú)法保證會(huì)計(jì)實(shí)踐技能的教學(xué)質(zhì)量的。

1.5 教學(xué)條件落后

會(huì)計(jì)是一門(mén)理論與實(shí)踐并重的學(xué)科，不僅要保證學(xué)生擁有扎實(shí)的理論知識(shí)，還要讓學(xué)生能夠利用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。因而構(gòu)建會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室顯得非常重要。但是，目前大部分中職學(xué)校由于資金不足，硬件設(shè)備跟不上等原因，缺乏一套完整的會(huì)計(jì)模擬數(shù)據(jù)，無(wú)法建立起會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室。

2 解決中職會(huì)計(jì)教學(xué)存在問(wèn)題的對(duì)策

2.1 更新教學(xué)觀念

中職會(huì)計(jì)教師要清楚地認(rèn)識(shí)到，理論教學(xué)與實(shí)際操作技能培養(yǎng)之間是相輔相成的關(guān)系，不僅要教會(huì)學(xué)生理論知識(shí)，關(guān)鍵要讓他們能夠?qū)W以致用。作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)以社會(huì)需求為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，多開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的相關(guān)實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生掌握工作的相關(guān)要領(lǐng)，可以為學(xué)生以后順利走上工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。

2.2 完善中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教材體系，設(shè)置合理的課程體系

中職學(xué)校的會(huì)計(jì)教材應(yīng)當(dāng)從實(shí)際需求出（下轉(zhuǎn)第105頁(yè)）（上接第98頁(yè)）發(fā)，結(jié)合國(guó)家以及地方財(cái)經(jīng)、規(guī)定的改革，注重反映工作中出現(xiàn)的新?tīng)顩r、新問(wèn)題進(jìn)行編寫(xiě)，而不能簡(jiǎn)單照搬高等教育的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教材，應(yīng)當(dāng)更多地從學(xué)生的自身?xiàng)l件與特點(diǎn)出發(fā)，選擇比較職業(yè)化、實(shí)用化的教材。在條件允許的情況下，教師可以自行編纂教材，結(jié)合當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)特點(diǎn)以及學(xué)校、學(xué)生的特點(diǎn)，編寫(xiě)出合適的教材。

另外，對(duì)中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置上，應(yīng)當(dāng)首先從企業(yè)的實(shí)際需求出發(fā)，明確自己在財(cái)會(huì)教育體系中的位置，以培養(yǎng)實(shí)踐能力為原則，之后定制出合理的理論課以及實(shí)踐課比例。另外針對(duì)生源質(zhì)量的不同，采取分級(jí)培養(yǎng)的方式：對(duì)素質(zhì)高一些、有能力對(duì)口升學(xué)的，可以進(jìn)行高職升學(xué)層次的培養(yǎng)；對(duì)于素質(zhì)低一些的學(xué)生，則以就業(yè)為培養(yǎng)目標(biāo)。

2.3 采用多元化教學(xué)方法，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

由于中職的生源多為初中畢業(yè)生，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)會(huì)計(jì)理論的學(xué)習(xí)難免會(huì)感到陌生，而會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)中涉及到抽象的概念計(jì)算公式，如果采用單一枯燥的教學(xué)方式，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因而要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，采用生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，把學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)中去。例如可以采取多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)，用PPT、多媒體視頻等形式將會(huì)計(jì)中涉及的賬簿等級(jí)、憑證編制、報(bào)表編制等過(guò)程直觀地展示出來(lái)，再配合教師的講解，這樣的方法效率更高，學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行小組討論，自主研究，對(duì)知識(shí)的掌握更扎實(shí)。

2.4 打造高素質(zhì)教師隊(duì)伍

應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，離不開(kāi)一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍。因而中職會(huì)計(jì)教師必須跟上社會(huì)腳步，不但要具備扎實(shí)的理論知識(shí)，還要有豐富的會(huì)計(jì)經(jīng)驗(yàn)。針對(duì)目前教師實(shí)踐能力不強(qiáng)的情況，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)為會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)老師提供培訓(xùn)以及進(jìn)修的平臺(tái)，將他們送到企事業(yè)單位進(jìn)行頂崗鍛煉。另外還要鼓勵(lì)教師開(kāi)展教學(xué)研究與學(xué)習(xí)，例如多媒體教學(xué)等培訓(xùn)，培養(yǎng)出高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

2.5 構(gòu)建會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室

中職學(xué)校可以根據(jù)自身的實(shí)際情況，構(gòu)建現(xiàn)代化的會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生學(xué)習(xí)了一定的理論基礎(chǔ)知識(shí)后，可以通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，將理論應(yīng)用到實(shí)踐中。另外學(xué)校還可以與企事業(yè)單位聯(lián)系，請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的財(cái)會(huì)人員到實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，或者派學(xué)生到企事業(yè)實(shí)習(xí)，這樣讓學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)工作的理解更加直觀、深入，提高他們對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的熱情，挖掘他們?cè)跁?huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)上的潛力，這對(duì)他們今后順利走上工作崗位非常有利。

2.6 開(kāi)展技能大賽

省教育廳對(duì)中職學(xué)生技能的培養(yǎng)高度重視，每年都舉辦技能大賽，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)這類(lèi)大賽重視起來(lái)，確定指導(dǎo)老師，在全校范圍內(nèi)通過(guò)比賽選拔參賽選手，讓全體學(xué)生親身體會(huì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技能的魅力，這樣的大賽可以檢驗(yàn)中職學(xué)校實(shí)踐教學(xué)的水平和重視度。只有每個(gè)學(xué)校重視對(duì)學(xué)生會(huì)計(jì)技能的培養(yǎng)，才能提高中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的整體水平。

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