何為國際漢語教育“國際化”“本土化”*

趙金銘

(北京語言大學 對外漢語研究中心，北京 100083)

漢語作為第二語言/外語教學，從一開始就是國際化的事業(yè)。對外漢語教學最初的定義是，面向母語非漢語的來華成年外國人的漢語教學，教學對象是世界各國的漢語學習者。與此同時，對外漢語教學工作者，走出國門，在世界各國教授漢語，足跡遍布全世界。教學對象與教學環(huán)境都體現(xiàn)了國際化。因此，今天如果強調(diào)國際漢語教育國際化，必須明確其內(nèi)涵，否則會引起思想混亂，不利于漢語國際教育整體水平的提升。

當下國際漢語教育在世界范圍內(nèi)蓬勃發(fā)展。原有的對外漢語教學，是一個漢語作為第二語言/外語教學的學科，作為一個獨立的學科，為更好地體現(xiàn)學科外向型的特點，如今已更名為國際漢語教育，但這不過是內(nèi)涵更深、外延更廣，涵蓋面更寬闊，但其本質(zhì)未變，依然是漢語作為第二語言/外語教學學科。換言之，學科性質(zhì)并未發(fā)生改變。對外漢語教學是其前身，國際漢語教育是在其基礎(chǔ)上的拓展，二者本為一體。現(xiàn)今提出國際化、國別化問題，對漢語國際教育來說，應(yīng)有新的認識。即國際漢語教育中可以“國際化”的是什么？國際漢語教育特別是漢語教材如何“國別化”？

漢語加快走向世界是件大好事，是提升國家軟實力的重要環(huán)節(jié)。國際漢語教育的國際化與國別化，一事兩面，其目的是讓漢語更快地走向世界。漢語作為第二語言/外語教學加快走向世界的過程，就是國際漢語教育的國際化具體體現(xiàn)。……