漢語學(xué)習(xí)者對話題興趣度和重要性認(rèn)知的調(diào)查研究*

鄭家平

(北京語言大學(xué) 漢語速成學(xué)院，北京 100083)

一、引 言

(一)任務(wù)式教學(xué)法與話題選擇的關(guān)系

在“漢語國際推廣”的大背景下，如何更快、更好地提高學(xué)習(xí)者的漢語交際能力是擺在我們面前的突出問題。區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)法，注重在真實語言環(huán)境中運(yùn)用語言的“任務(wù)式教學(xué)法”為解決這一突出問題提供了好的方法。

“任務(wù)式教學(xué)法”作為一種基于任務(wù)或以任務(wù)為基礎(chǔ)的語言教學(xué)途徑，特別強(qiáng)調(diào)以任務(wù)的設(shè)計和完成為中心來組織和安排教學(xué)，讓學(xué)習(xí)者在做事情的過程中學(xué)習(xí)和使用語言。因此，任務(wù)設(shè)計的好壞會直接影響到任務(wù)式教學(xué)法的課堂教學(xué)效果。設(shè)計任務(wù)必然首先涉及任務(wù)話題的選擇，好的任務(wù)話題必須要能體現(xiàn)學(xué)習(xí)者的生活經(jīng)驗，反映學(xué)習(xí)者的認(rèn)知水平，要從學(xué)習(xí)者的需求和興趣出發(fā)，否則將無法激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)者不愿意參與任務(wù)，也就談不上在完成任務(wù)中創(chuàng)造性地使用語言了。[1]

(二)漢語教學(xué)領(lǐng)域關(guān)于話題興趣度和重要性的研究

目前，在漢語作為第二語言教學(xué)領(lǐng)域中，關(guān)于話題選擇的研究，多集中于教材研究領(lǐng)域，大多數(shù)從教材已選的話題出發(fā)，考察這些話題是否符合學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求。

陳瑩(2000)在統(tǒng)計了《口語課本》和《高級漢語口語——話題交際》兩部高級口語教材的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)從話題類型看，兩部教材的話題都集中在婚姻家庭、中國社會熱點問題、中西文化和國際普遍問題四大方面,此外，課文內(nèi)容有較濃厚的政治色彩和比較鮮明的地域色彩，而這些中國社會的熱門話題并不是學(xué)習(xí)者感興趣的熱門話題，并且其中的很多話題學(xué)習(xí)者在生活中都很少有機(jī)會談到，因此也很難提起學(xué)習(xí)者的興趣。……