海外漢字教學(xué)呼喚改革創(chuàng)新
——探尋“漢字難”的破解之道*

黃金城

(上海外國語大學(xué) 國際文化交流學(xué)院，上海 200083)

一、緣 起

長期以來，“漢字難”一直是發(fā)展?jié)h語國際教育的瓶頸。“對非漢字文化圈學(xué)生而言，漢語不一定難學(xué)，但是漢字確實(shí)難學(xué)”(江新，2011[1])。然而，更大的問題在于漢字難引起生源流失。“在非漢字文化圈國家開展?jié)h語教學(xué)，一般都‘先語后文’，即先教漢語拼音，先學(xué)口語，在學(xué)生學(xué)了一些漢語口語，掌握了漢語拼音方案后，轉(zhuǎn)入漢字教學(xué)。結(jié)果往往出現(xiàn)‘低谷’現(xiàn)象，最后幾乎70%～80%的人由于漢字難學(xué)而不再繼續(xù)學(xué)習(xí)漢語?！?陸儉明，2013[2])。如此一來，“漢語國際教育”豈不是變成“漢語拼音國際教育”了？

不解決漢字難，漢語國際教育難免會停留在低水平、低層次。雖然熱鬧，卻很不利于持續(xù)發(fā)展，不利于學(xué)生了解中國。這不符合漢語國際傳播的宗旨。

為了解決漢字教學(xué)的困難，對外漢語教學(xué)界的專家和一線教師們作了很多努力，但是效果有限。

本文意在嘗試更換視角，尋找解決方法。文章先探討漢字難的原因；然后討論解決問題的思路和原則；最后通過剖析一種新型的漢字教材，介紹我們的想法和具體做法。

二、漢字為什么難學(xué)

“對外漢語教學(xué)界的學(xué)者們針對漢字難教、難學(xué)的問題進(jìn)行了一系列的調(diào)查研究，試圖弄清漢字難教難學(xué)究竟難在何處”(王建勤，2005[3])。周健、陳萍提出2點(diǎn)原因(2004)[4]，王建勤(2005[3][p.7-8])提出3點(diǎn)，石定果提出4點(diǎn)(石定果，1998[5])，呂叔湘提出5點(diǎn)(呂叔湘，1985[6])。

我們認(rèn)為，漢字難的原因可以從兩個角度分析：

首先是漢字自身特點(diǎn)。主要表現(xiàn)在：漢字形音義之間的關(guān)系遠(yuǎn)比拼音文字復(fù)雜；……