基于教材庫(kù)的新加坡華文教材分析與思考*

周小兵， 李亞楠， 陳 楠

(中山大學(xué) 國(guó)際漢語(yǔ)學(xué)院，廣東 廣州 510275)

漢語(yǔ)國(guó)際教育發(fā)展的瓶頸之一，是高質(zhì)量的適用教材不夠。從學(xué)習(xí)對(duì)象看，國(guó)際漢語(yǔ)教材有兩大類：供華人華裔使用的教材；供非華人華裔使用的教材。新加坡華人占總?cè)丝?0%，華文教學(xué)和教材方面有很多特點(diǎn)。

本文以國(guó)家漢辦/中山大學(xué)共建的國(guó)際漢語(yǔ)教材研發(fā)與培訓(xùn)基地“全球漢語(yǔ)教材庫(kù)”中相關(guān)數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，系統(tǒng)考察新加坡華文教材，對(duì)比全球漢語(yǔ)教材，總結(jié)新加坡華文教材的特點(diǎn)，找出華文教材開發(fā)中存在的普遍問題，提出解決策略，以促進(jìn)華文教材的系統(tǒng)開發(fā)。

一、全球漢語(yǔ)教材概述

國(guó)際漢語(yǔ)教材研發(fā)與培訓(xùn)基地始建于2009年5月。2011年3月，網(wǎng)絡(luò)“全球漢語(yǔ)教材庫(kù)”(www.ctmlib.com)初步建成，含40多個(gè)國(guó)家出版的15000多冊(cè)/種教材信息；目標(biāo)是：(1)為全球漢語(yǔ)教學(xué)提供教材信息；(2)為教材系統(tǒng)評(píng)估提供支持；(3)為教育、出版機(jī)構(gòu)提供咨詢。以下分7點(diǎn)概括論述全球漢語(yǔ)教材情況。

(一)資源類型

基地實(shí)體教材分3類：(1)紙質(zhì)教材，59.1%；(2)附載多媒體的紙質(zhì)教材(紙質(zhì)教材+多媒體)，40.03%；(3)多媒體為主的教材，0.87%。

值得注意的，雖然(2)類教材已經(jīng)達(dá)40%，但其中多數(shù)是在紙質(zhì)教材基礎(chǔ)上被動(dòng)開發(fā)的多媒體。因此，無論從數(shù)量、類別還是質(zhì)量上看，跟發(fā)展較好的二語(yǔ)教學(xué)(如英語(yǔ)二語(yǔ)教學(xué))相比，漢語(yǔ)多媒體教材的現(xiàn)狀都還不盡人意。如何根據(jù)不同類別的學(xué)生特點(diǎn)和教材特點(diǎn)，如何充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)式開發(fā)多媒體教材，是目前漢語(yǔ)教材研發(fā)的重要任務(wù)。……