為學三態

人才培養，科學研究，服務社會，文化傳承與創新，這既是大學的四大功能，也反映著人類大學的發展史。換一個角度看，還可以把大學表述為“一個與知識相關的學術機構”。大學是知識的守望者、知識的傳播者、知識的應用者、知識的創造者。作為學術機構的大學，應以學術為本位，倡導學術自由，尊重知識，尊重有知識的專家。

大學培養的學生，是具有特殊品格的人。這特殊品格就是要有：人民的立場，獨立的精神，自由的思想，創新的能力。

要具有這些特殊品格，要能夠傳承文化和創造文化，就必須經過類似“蠶、蛹、蛾”的三態變化，我把這叫作“學術三態”。

“蠶”字，上面一個“天”，下面一個“蟲”。蠶是一條蟲，但不是一條普通的蟲，而是有天大志向的“天蟲”。這天大的志向，就是家國情懷和人類關懷。大學生要把自己的命運同國家、民族以及人類的命運聯系在一起。有志向還得有意志，堅定地向著人生的目標邁進，像鄭板橋說的：“咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。”同時還需要身心健康，砥礪心志，鍛煉身體，把體育當作一種生活方式，給我們高尚的靈魂找一個健康的居所。

話說回來，縱然有天大的志向，但蠶仍然是一條蟲，要不停地吃，不斷地睡，過一個階段要蛻一層皮。吃，就是攝取精神食糧，特別是閱讀經典。眠就是要消化吸收，要把知識內化。蛻皮就是成長，由中學時代的“低級清楚”發展成“高級糊涂”，將句號變成問號，問號是研究的出發點，是希望把問號伸展為感嘆號的心理動力。

既然有天大的理想，就不能只吃、只眠、只蛻皮，還必須吐絲結繭，變態成蛹。蛹是“靜修悟道”的階段，是進行嚴格學術訓練的階段。從學業上看，這就是進入了做畢業論文或是攻讀研究生學位的階段。

在“蛹”這一階段，要建立學術框架，要掌握科學方法，要明確學術規范。其中最為重要的是學風問題。抄襲即剽竊，對于學風不端，學校的態度是“零容忍”。

如果只是蛹，那叫書呆子，動也不會動，爬也不會爬，還必須破繭而出，羽化成蛾。“蛾”這個字，左邊是“蟲”，右邊是“我”，也就是你要能夠成“蟲中之我”。“蟲中之我”就是“學中之我”，用黑格爾的話講就是“這一個”，你的研究別人是不能代替的，是后人研究必須超越的。

為學三態——若蠶，若蛹，若蛾。為學若蠶，攝取學術營養要“貪得無厭”，但只若蠶，書蟲也;需進而為蛹，裹絲靜修，參道悟學，但只若蛹，書呆也;需再羽化為蛾，成學中之“我”，有獨自學長。

最后，我把宋朝大儒張載的話送給大家：“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平。”