我們的戲劇

同學們應該去影院看過電影吧，什么3D、4D的卡通大片，對我們來說可能都不陌生。可你們有沒有走進過劇院，去看看真人排演的兒童劇呢？

兒童劇，是戲劇工作者們為我們量身定做的一種戲劇。舞臺上的兒童劇，故事有趣，音樂活潑，演員有說有唱也有跳，形式特別的豐富多彩。而且置身劇場看戲，比起觀看熒幕上的故事，又是一番別致的體驗。在戲劇文化發達的國家，孩子們經常有機會坐在劇院里看兒童劇。而在我們國家，專業劇團專門為兒童制作的舞臺劇，也已經在很多城市悄悄流行起來。

傳統的教育戲劇

除了坐在臺下觀賞兒童劇，同學們還可以親自參與進來，自編自演，親手打造屬于我們的戲劇。這就是我們兒童自己的戲劇活動——教育戲劇。

什么是教育戲劇呢？就是將戲劇的手段、技巧融入兒童教育工作。和現代戲劇一樣，教育戲劇也屬于“舶來品”。戲劇怎樣在教育領域起作用，歐美國家很早就開始研究。經過長期的實踐證明，兒童參加戲劇活動，能夠提高想象力、語言交際能力、行動力、團隊合作能力等等。有這么神奇？我們就來看兩種教育戲劇活動吧。

傳統的戲劇組成部分，比如劇本寫作、導演、表演、音樂、舞美道具部分，也可以引入我們的學習活動中。最常見的“課本劇”，就是把課文改編成小劇來表演。改編、導演、表演等等，這些戲劇所有的環節都由同學們來完成。

類似的還有“校園劇”，內容包括文明禮儀、重大活動、日常生活等等，我們學習生活中發生的大事小事，都可以編成小劇搬上舞臺。

創造性戲劇

比起大家熟悉的課本劇、校園劇，還有一類冷門但有趣的教育戲劇，那就是創造性戲劇。戲劇的核心元素是扮演，扮演是人的天性，同學們誰不會假扮另一種人物或事物呢？創造性戲劇就是充分發掘兒童的扮演能力，并且把這種能力運用到閱讀與寫作教學過程中。比如我們平時常常會做的“分角色朗讀”，其實也算一種“扮演”活動。而美國小學生常玩的一種創造性戲劇活動，更為有趣，我們也來試一試——

謝爾·希爾弗斯坦有一首小詩《頭疼》：身上長出棵樹，/總讓人覺得恐怖，/我現在只有枝和刺，/渾身上下光禿禿。/可到了春天你再瞧，/一定把你嚇一跳！

怎么“扮演”出這首小詩的內容呢，同學們可以手拉手圍成一個圓圈，輪流走進圈中，假扮一棵樹。記住，你選擇的樹，一定是你最熟悉的，你最有信心模仿的樹。每位同學在場地中間擺好造型，說出樹的名字，保持定格。同學們依次表演，不能重復。

等到所有同學都擺好造型，我們就可以進行“情景表演”。老師發出各種指令，比如起風：微風，中風，大風，暴風;下雨：細雨，中雨，大雨，暴雨，各種“樹”要根據指令做出相應的動作。

還有“特寫表演”。老師對每棵“樹”發問：“你是什么樹？你多大年齡？你多高？你的樹根什么樣？你的樹干什么樣？你的樹枝什么樣？你的樹葉什么樣？你開花嗎？你結果嗎？……”被問到的同學，都要用表演來回答。

“動態表演”。老師說出一段話，同學根據語言的描述做出動作：春天到了，陽光和春風很溫暖，春雨滋潤，樹木的枝條開始有了變化。（“變化”是不同的，比如柳樹的枝條鉆出嫩芽，而香樟樹則開始落葉。相應地，“樹”的表演也就不一樣了。）秋天來了，你是一棵蘋果樹，你是一棵桂花樹，你是一棵梧桐樹……

這樣的“啟發式”表演，可以進行擴展，比如有的同學假扮樹上的鳥巢，有的假扮小鳥，有的假扮掛在樹上的風箏、垃圾袋……都可以生發出不同的故事情節。

讀到這兒，你是不是發現了創造性戲劇的作用呢？比如上面介紹的游戲，就可以非常好地鍛煉你的觀察能力。當你認真想象、模擬樹的每一個細微特點，其實就是在把日常對樹的觀察在腦海中回放了一遍。而隨著游戲的深入，想象的部分會逐漸凸顯出來。老師最后可以留一個小“作業”——把你扮演的對象寫下來，也就是把你此次的扮演活動記錄下來，這就是對事物的一次觀察習作。

多參與戲劇活動吧，讓我們的學習更愉悅，讓我們的生活更豐富，讓我們的童年更快樂！