如何寫好特定的場面

讀過本期的片段PK之后，在捧腹大笑的同時，你有沒有找到“知音”的感覺？因為這樣的情景咱們“似曾相識”呀。那么，參加本期PK的同學們是怎么把它生動地描寫出來的呢？秘訣就是——

首先，仔細觀察。當老師有事不能來上課時，咱們就要觀察班級里的“動靜”：同學們都有怎樣的反應或者是小動作，特別是平時比較調皮的同學，這時會有怎樣的舉動。在仔細觀察他們的神態、動作的同時，咱們還可以把它簡單地記錄下來，作為寫作的素材。

其次，運用場面描寫。場面描寫可以展現班級中無拘無束的氛圍，使文章更具感染力，讓讀者仿佛也置身于這場“狂歡”中。咱們要根據自己的觀察，寫出當時的情況：或許是由靜到動、由安分到活躍的變化過程，如吳沐妍同學細致地寫出了這種漸變的過程；或許是一個“大合唱”，即同學們都在做同一件事情，這就要著重描寫一個點，比如何曉東同學重點描寫了同學們掰腕子比賽的場景；或許是一場“交響樂”，即同學們自由活動，這就要有詳略、有主次地進行描寫，比如吳月佩同學主要描寫了“吹紙團”這出好戲，并簡略描寫了自己“看好戲”的姿態，把大家的調皮表現得淋漓盡致。

再次，運用細節描寫。咱們要抓住人物放松的神態、喧鬧的語言、自由的動作等細節，再通過細致的描寫傳神地刻畫出人物形象，展現同學們的“瘋狂”。比如何曉東同學細致地描寫了參加掰腕子比賽的同學們的神情、動作，展現了歡樂、放松的氛圍。另外，對老師突然出現，同學們或裝模作樣或狼狽不堪的樣子進行描寫，可以把文章的喜劇性推向高潮，比如吳彥榮同學寫道：“有的不慌不忙地取出事先準備好的語文書假裝看了起來；有的拿出字帖認真地練字；而正在偷喝飲料的同學，則被飲料嗆得直拍胸脯……”讀后，讀者不禁會心一笑，并久久回味。