普通高校中國音樂史教學研究

楊帆

摘要：高校（中國）音樂史教育是我國音樂教育的基本構成部分之一，本文探討了當前我國高等音樂教育經常采用的幾種教學模式，分析了實際教學中存在的一些問題，并針對這些問題從不同方面提出了改進意見。

關鍵詞：音樂史 教學研究 教育改革

中國音樂史教育是我國高校音樂教育的一門基礎理論課程，為學生了解我國音樂發展的脈絡和歷史以及重大音樂歷史事件提供了基本的方法和途徑，具有十分重要的意義，可是當前我國音樂史教育教學的現狀卻令人堪憂。

一、中國音樂史在高等教育中的教學現狀和存在的問題

目前，高校中國音樂史教育的基本課堂教學形式主要有三種，即課堂講述法、提問法和試卷考察法。中國音樂史是一門歷史類學科，具有鮮明的理論性特點，而課堂講述法能夠在較短時間內將基本理論問題做全面闡述。因此這種方法是目前我國音樂史教育最常規的授課方式。提問法作為一種重要的教學方法主要分兩種，其一是課堂提問，其二是布置課后作業。前者能夠活躍課堂氣氛，調動學生學習積極性，后者是檢驗學生課堂知識掌握水平的一種手段，同時也能起到讓學生鞏固所學知識的作用。試卷考試法是檢查學生學習水平，教師教學效果不可或缺的手段，能夠及時發現教育教學過程中的不足并及時加以糾正。這幾種方法在現實的教育教學活動中相互聯系、相互配合，構成了我國目前高等音樂史教育的基本模式。

新的時代背景下，對我國音樂人才的培養質量提出了新的要求，傳統的教育教學方法也暴露出了許多問題，歸納起來主要有以下幾點：

（一）對音樂史教學的重視程度不夠，學生普遍重技輕理

當前，我國音樂教育普遍只關注音樂技能的培養，對音樂史的教育教學普遍認為無足輕重，課時被大幅度壓縮，導致基本的教學任務不能保質保量完成。學生也多認為這門課可上可不上，逃課現象嚴重，學生平時基本對這門課程不怎么學習，考試基本靠突擊，導致這門課的教學質量總提不上去。究其原因，是社會普遍存在的功利化的心態在作怪，對一些實用性技能如聲樂、器樂和舞蹈的學習，短期內就能看到立竿見影的效果，所以更得學生追捧，而對于提升學生素養和內涵的音樂史學習，學生看不到短期內的學習效果，因此大多不愿投入過多的精力去學習，所以導致了音樂史教育教學的尷尬現狀。

（二）教學手段單一，提不起學生學習興趣

目前，我國音樂史教學活動仍舊以老師講授等傳統的填鴨式的教學方式為主，課堂上老師介紹基本的音樂歷史和歷史人物，內容單調、乏味、枯燥，學生普遍提不起興趣，課堂氣氛僵化，學生缺乏學習主動性，老師教學積極性也在不覺中受到打擊。總體來說，是因為老師在教授這門課程時不能融入最新的時代符號，不能與時俱進，利用多媒體和網絡以及各種音像制品進行教學，不能以學生為主體，發揮學生的學習主動性。所以要提高中國音樂史的教學質量，教師首先要負到責任，改進傳統的教育教學方法。

（三）教學過程只注重知識的傳授，忽略了學生能力的培養

中國音樂史是音樂專業各課程之間的重要紐帶之一，對提高高等音樂院校學生整體音樂素養有著不可低估的作用。中國音樂史教學不可只注重表面的基本知識的傳授，更應注重在學習中國音樂史的過程中提高學生的民族自尊心和自豪感，提升學生學習中國傳統音樂的興趣，奠定學生深厚的傳統文化底蘊，培養學生的音樂人氣質。可現實的情況卻是枯燥知識的一味填鴨，不僅不能提升學生的音樂素養，還使學生產生了對音樂史學習的抵觸心理，顯然這已經偏離了開設中國音樂史這門課程的本意。

二、關于中國音樂史教學改革的幾點建議

（一）改變學生評價體系，優化考試考查方法

中國音樂史教育教學要發展，一定要引起學生對這門課程的重視，這就要從學生的評價機制入手，增加這門課程所占學分比重。除期末考試外，還應加大平時表現在整個學生成績中的比重，要把學生的到課情況、課堂表現及課后作業都納入學生的成績評價體系，以此引起學生對該課程的重視。

（二）寓教于樂，合理安排教學內容

中國音樂史屬理論性很強的課程，理論性的課程屬性決定了這門課程不可避免的具有枯燥性。這就要求一線的授課老師要注意教學的技巧，注意語言的清晰條理和活潑，要在課程教學中多穿插一些生動的音樂名家成才的趣聞和佳話，激發學生的學習興趣，課堂上還要盡可能的多提問，積極引導學生進行獨立思考，充分發揮學生的自身能動性。

（三）交換角色，發揮學生主觀能動性

為提高學生學習音樂史的興趣，必須改變傳統的老師填鴨式的教學，課堂上要多進行提問式的，討論式的教學活動，引導學生自主思考。必要時還可大膽采用學生登臺講課的方式，老師做必要補充，或采用專題研討的方式，要求每位同學都進行發言，以期達到鍛煉學生，提高學生各方面的綜合能力的目的。

（四）貼近時代，充分運用現代化的教學手段

中國音樂史教育要跟上時代發展的步伐，教育手段要逐步實現信息化，要充分利用網絡和多媒體技術進行教學，必要時可利用網絡上的遠程教學資源，讓學生通過網絡上的印象資源現場聆聽名家作品，可以引導學生寫下感受并擇優發表到相應網站，為學生提供一個施展才能的舞臺，以期激發起學生學習中國音樂史的興趣。

參考文獻：

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